数学北师大版初一上册绝对值教学素材.doc

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1、绝对值教学素材师:数可以表示任意数,若把换成,9,0,-1,-0.4观察数轴,它们的绝对值各是多少?学生活动:口答师:你在自己画的数轴上标出五个数,让同桌指出它们的绝对值.学生活动:按教师要求自己又当“小老师”又当“学生”.教师找一组学生回答,并及时纠正出现的错误.(出示投影1)例 求8,-8,+4/9 -4/9 的绝对值.师:观察数轴做出此题.学生活动:口答师:由此题目你能想到什么规律?学生活动:讨论得出—互为相反数的两数绝对值相同.【教法说明】这一环节是对绝对值的几何定义的巩固.这里对于绝对值定义的理解不能空谈“5的绝对值、-7的绝对值是多少”?而是与数轴相结合,始终利用表示这数

2、的点到原点的距离是这个数的绝对值这一概念.教师先阐明这个字母可表示任意数,再把换成一组数,学生自己又把换成了一些数,指出它们的绝对值,这样既理解了数所表示的广泛含义,又巩固了绝对值的定义.然后,通过例题总结出了互为相反数的两数的绝对值相等这一规律,既呼应了前面内容,又升华了绝对值的概念.师:观察数轴,在原点右边的点表示的数(正数)的绝对值有什么特点?在原点左边的点表示的数(负数)的绝对值呢?生:思考,不能轻易回答出来.师:再看前面我们所求的.你能得出什么规律吗?学生活动:思考后一学生口答.教师纠正并板书:[板书]正数的绝对值是它本身.        负数的绝对值是它的相反数.    

3、    0的绝对值是0.师:字母可表示任意的数,可以表示正数,也可以表示负数,也可以表示0.教师引导学生用数学式子表示正数、负数、0,并再提问:这时的绝对值分别是多少?学生活动:分组讨论,教师加入讨论,学生互相补充回答.