数学北师大版初一上册整式的加减（一）.docx

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1、3.4整式的加减（1）学情分析通过前两节课的学习，学生的动手，动脑，观察，探索与合作交流等活动都在课堂上体现出来，已初步形成了合作交流，敢于探索，归纳和实践的良好学风。从而为本节课的学习奠定了良好的基础。对于刚升入七年级的学生，他们已经具备了最基本的计算能力、分析和解决问题的能力，但是对于农村学生来说，缺少的勇气与胆量。所以在课堂上应该多鼓励学生大胆尝试，敢于挑战，突破自我，从活动中获得自信，体验成功的喜悦。教学目标1、理解多项式中同类型的概念，会识别同类项2、掌握合并同类项的法则，并会运用法则化简整式3、使学生会进行单项式的加减运算，并能说出其中的算理，

2、发展学生有条理的思考及语言表达能力。教学重点同类项的概念，合并同类项的法则及其运用法则进行计算；教难点学正确判断同类项并能准确合并同类项；教学方法为了突破重点、难点，遵循“以教师为主导，以学生为主体”的方法教学设计一、直入课题，解读目标【设计意图】通过解读目标，让学生明确本节课的任务及重难点，有目的性的进行学习。二、自主学习1、将下面的代数式进行分类。、、、、、、与；与；与是同类的，因为它们所含字母；也相同，这样的项，叫做同类项。2、在多项式中，和_______是同类项，5和_______是同类项．设计“找朋友”的游戏，通过游戏让学生体会：①同类项与系数无

3、关；②同类项与字母先后顺序无关。【预习检测】（每空2分，共6分，4分合格，6分优秀）3、下列各题中的两项是同类项的是（）A．与B．与C．与D．与4、若与是同类项，则m=,n=。【设计意图】通过完成预习案的相关内容，帮助学生理解同类项的概念，并能应用同类项的概念解决相关的一些问题。三、合作学习（一）、合并同类项及其法则如图的长方形由两个小长方形组成，求这个长方形的面积。（用两种方法列出式子，不计算）。方法一：方法二：则：==13n；定义：把同类项叫做合并同类项。例如：-3a+5a=(-3+5)a=2a仿照上式完成：=；合并同类项的法则：合并同类项时，把同类项

4、的系数，字母与字母的指数。【设计意图】1、通过面积的两种计算方法，总结出合并同类项的法则，并通过仿照例子完成一道题目，加深学生对于知识的简单巩固。2、采取小组展示，学生演板，学生点评，根据学生的表现决定是否增加相应的练习，主要目的还是巩固合并同类项法则。（二）、单项式的加减运算1、播放课件视频：合并同类项2、合并同类项（1）（2）【设计意图】1、通过课件视频，引导学生仿例完成相应题目。2、设计两道合并同类项的题目，加深学生对于知识的巩固，并且通过这两道题目，让学生总结出合并同类项的步骤：①准确找出同类项；②利用法则，把同类项系数相加，字母和字母的指数不变。

5、③写出合并后的结果。（三）、强化训练点拨：先根据同类项定义求出x与y的值,再化简多项式，最后代入数值求解，体会合并同类项化简原式的必要性。【设计意图】1、预习案完成了同类项概念的记忆与理解，探究案完成了合并同类项的相关内容，而强化训练是对这两个知识的简单综合应用，这道习题对于学生解题格式有了一定的要求。。2、根据课堂时间，灵活操作本道题目，时间充足时可让学生各抒己见，书写自己的过程，时间紧张时，可让学生口述相关过程，大屏幕给出示例。当堂检测1、（3分）如果与是同类项，则，2、（4分）下列各题的结果是否正确？正确的打“√”，错误的打“×”。（1）（）（2）（

6、）3、（4分）直接写出下列各式计算的结果：（利用合并同类项的法则计算）（1）；（2）_____；4、（1）合并同类项：（5分）（2）求代数式的值：，其中，（5分）【设计意图】通过这四道题，检验学生对同类项知识的运用掌握情况，也能知道学生对刚刚所讲解的方法吸收了多少，以确定本节课是否有效。课堂小结通过本节课的学习，我知道了；我还有的困惑；在今后的学习中，我将。【设计意图】在课堂最后，让学生回顾本节课的整个流程内容，目的是让学生再现本节课的课堂过程，回忆相关解题思路，加深对相关知识的记忆理解。在谈困惑中，还可以让学生认识到自己的不足，以便有针对性的在课后进行理

7、解学习，巩固本节课的知识。课后作业1、请写出一个与是同类项的代数式_____________.2、下列各式中，与是同类项的是（）A、B、C、D、3、下列各题的结果是否正确？正确的打“√”，错误的打“×”。（1）（）（2）（）（3）（）（4）（）4、合并同类项（1）（2）5、先化简，再求值。，其中p=3,q=-3【设计意图】课堂能听懂如何做，那是老师和同学的思路，所以通过课后练习，让学生自己巩固本节课的相关内容，加深理解记忆。教学板书设计3.4整式的加减（1）1、同类项：字母相同，相同字母的指数也相同2、合并同类项的法则：同类项的系数相加，所含字母及字母的指

8、数不变；教学反思这节课教材在编写上比较合理，从学习有理数加减法的基