地震中的父与子.docx

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1、《地震中的父与子》课后反思和教后感《地震中的父与子》这篇课文在我今天的教学课堂上，是又如众多的老师的老思想套路——感悟“父爱”而演绎完毕，这是我在课后听到了王老师的评课以后才得出的结论。王老师说，这篇课文很多老师都上过，都理解成为课文是在赞美父爱的伟大，这是不对的。那个时候，我还真的不是很理解王老师的言外之意。但是现在就彻底地清晰地领悟了其中的原因。王老师认为，将《地震中的父与子》上成父爱的教学，是教师将这篇课文当成小说文体来理解的，小说文体的课文，我们要抓人物的形象，从语言、动作、神态方面细读。但是，《地震中的父与子》可能更适合当作一种“心灵鸡汤”来解读，或者叫“励志

2、小品”。那么，这篇课文的学习，抓什么？抓“信念”。正是父与子之间有了“无论发生什么，我总会和你在一起”的信念，才让父亲坚持不停地挖掘，儿子的心中也正是存有这个信念，才活了下来。听着王老师对课文的解读，我的心里顿时乐开了花。王老师对课文的理解和我教学的设计意图完全不一样，为什么这么高兴？高兴的是——课前，我认真细读过课文，其实当时对课文中的一些语句产生了很多和王老师思想一致的念头，虽然，我没有大胆的尝试，但是，我曾经的想法得到了肯定，能不高兴吗？如：看到文中其他孩子的父母急匆匆地赶来，看到这片废墟，他们哭喊过后就绝望地离开了。我也曾质疑过：如果说阿曼达的父亲是爱自己的儿子

3、的，那么这些父母就不爱自己的孩子了吗？肯定不是的。因为他们放弃了，绝望了，没有信念支持行动。但是，这个冒出来的对文本理解的念头只是在我的脑海里一闪而过，甚至没有做短暂的停留，就把它抛弃了，因为我缺乏一种自信，别人都没有考虑过这个问题，我去考虑是对的吗？不过，我当时的想法当然没有王老师这么深入，将“信念”贯穿全文的思路了，而我的只是一个片段而已。另外，在读文后，我很是感触：人活着，只有信念支持，才会出现奇迹。可是我这样去安排教学环节了吗？没有！当我再次翻到语文书单元导读的时候，看到那里赫然写着的大字，明确地告诉我们本单元课文的主题是“父母之爱”，要抓住人物的动作、外貌等描

4、写……那一刻，我毫不犹豫地继续设计起“父爱”的教学之路来。唉，现在想想，觉得自己太胆小，不敢向“单元导读”发起“挑战”。如果自己敢于按照自己细读文本时的一些想法去大胆尝试，将念头变成实践，应该是尽早地对自己的又一番提升。我感谢“文本细读”，并打算今后好好进行每篇课文的“文本细读”，只有在文本细读的过程中才能发现我们平时忽视的环节，文本细读是我们更深入解读课文的基础。有了想法，怎么办？去实践，大胆尝试，不成功又如何？要让自己动起来。又想起了王老师的话，做一个“行者”，行动着的人！