《白鹅》教学设计.doc

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1、《白鹅》第二课时教学设计赤峰市巴林右旗大板中心小学　张明丽教学目标：　　1、在上节课识字、写字的基础上，理解净角、三眼一板等几个重点词语的意思。2、有感情地朗读课文，了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。3、学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。教学重点：本文教学的重点是引导学生体会白鹅的特点，领悟作者的表达方法。教学过程一、复习导入新课1、出示丰子恺的图片，并作简单介绍。2、丰子恺先生养过一只鹅。（出示图片）这就是丰子恺先生家大名鼎鼎的——白鹅3、出示生词，指名读。理解“净角”。二、品味课文，读出文章的味道１、自读课文，边读边想，

2、文中的白鹅给你留下了怎样的印象？（指名回答）２、把白鹅的印象总结为一个词。（高傲）3、再读课文，画出你感兴趣句子的并把感受写下来。交流。34、重点指导：（1）“鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。”　读好“步调从容”，并结合PPT理解“净角出场”。再与鸭的走路对比，读出鹅的高傲和两者的不同。（2）“鹅的吃饭,常常使我们发笑。……吃过泥和草再回来吃饭。”指导读出鹅吃饭的“三眼一板”，从不打乱顺序。（3）“这样从容不迫地吃饭……真是架子十足。”　　　　把“鹅老爷”换成“白鹅”让学生对比读，抓住几个关键词读出鹅的高傲、架子十足，读出味道来。5、这么令人

3、喜欢又如此有趣的家伙，谁又能把它忘了呢？难怪丰子恺先生会在这篇文章的原文中写道：我的房子要卖的前几天，我把这白鹅送给了远方的友人，送出的几天之内，总感觉自己与一个朋友诀别了，心中十分的留恋。如果你也在这送别的场景之中，如果你就是作者那远方的友人，你会留恋些什么呢？6、通过几个重点词语，如“高傲”、“厉声叫嚣”、“左顾右盼”等几个词语，领悟作者的表达方法，体会作者用词的准确。三、拓展生发中外作家以他们的生花妙笔为我们呈现了一个又一个各具特点的动物，接下来的几天我们还会看到俄国作家叶·索诺夫笔下的《白公鹅》、老舍先生家的性格古怪的《猫》和《母鸡》，他们会为我们的

4、生活增添乐趣。推荐法布尔的《昆虫记》。3板书设计：白鹅高傲3