《科学无世袭》教案.doc

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1、《科学无世袭》教案【教学要求】1、树立正确的科学观，即“科学无世袭”的观点。2、理清本文的论证结构，学习这种驳论文的思路。3、积累一些论据材料，让学生做一个论据材料能证明不同的观点。【教学重点】1、词语积累2、多音字归纳3、论据的积累与分析【教学难点】本文的论证结构【教学课时】一课时【教学内容与步骤】一、导入新课当前，有这样一些说话，“龙生龙，凤生凤，老鼠的孩子会打洞”，“某某的父母是知识分子，他一定聪明会读书”、“我不是生在高级知识分子家庭，不管怎么努力，都不会有出息”等等，以上种种都是一些错误的观点，因为“科学无

2、世袭”。板书本课课题。这样导入新课，既吸引同学们的注意，又强调了文章的中心，可以一举两得。二、通读课文，思考下列问题1、注重文中的一些词语的意思及读音写法世袭耳濡目染头衔口头禅造诣南辕北辙背道而驰孓然一身绊脚石摒弃坐享其成初生之犊2、多音字纤xianqian行xinghenghanghang3、文章是如何树靶子的？（讨论、思考后回答：先摆论据，后引出错误论点，文章的1、2段）4、文章是怎样进行批驳的？文章哪些段落是反驳部分？（讨论、思考后回答：文章先直接驳对方论点：然后驳对方的论据不能证明论点。3——8段是反驳部分）

3、三、具体分析文章驳论结构1、根据课前的问题，按驳论文的结构特点，划分文章的层次。全文分三层：第一层（1——2段）：摆出错误的论据和论点。树靶子第二层（3——8段）：反驳敌论的谬论，提出“科学无世袭”的观点。第三层（9段）：号召人们勇攀科学高峰2、文章论证结构（1）树靶子敌论论据（第1段）：a、居里夫人及女儿都是科学家b、亚·鲍耶和他父亲都是数学家c、张谤之交都是化学家d、谢希德父女都是物理学家敌论论点（第2段）：科学能世袭（二）反驳（1）驳论点：正确观点（第3段）：科学无世袭论据（第4段）：①科学只承认勤奋，不承认世

4、袭（讲道理）②科学巨匠出身卑贱者多出身高贵（事实）（2）驳论证：观点：科学家的子女攀登科学高峰，要靠自己的双脚（第5段）论据（摆事实）：①伊伦·居里的例子（第6段）②亚·鲍耶的例子（第7段）（3）小结（第8段）：科学最讲民主，只有用自己的才智创立新学识，发明新技术，都可获得科学的勋章。（三）结尾（第9段）号召人们勇攀科学高峰四、伊伦·居里与亚·鲍耶的事例能证明“科学无世袭”之外，还能论证什么道理？（学生讨论后积极发言）1、伊伦·居里的事例能论证：A天才出于勤奋B不怕失败，勇于奋斗C为理想前进，为科学献身2、亚·鲍耶的

5、事例能论证：A敢于怀疑权威B为人不可盲从C为科学勇于献身只有这样才能将文章学活，才能做到举一反三的效果，同时学生也能从中获得学习驳论文的乐趣，在学习中才能有巧方法、大收获。五、比较《中国人失掉自信心了吗？》与《科学无世袭》在论证上的异同（这属于活学活用，能力迁移问题，可以调动学习兴趣）相同之处：两者都是先树靶子，后进行反驳。不同之处：《中国人失掉自信心了吗？》是先直接批驳敌论的错误，后立一个正确的观点，即采取的是先“破”后“立”；《科学无世袭》是先摆出自己的观点，否定敌论的错误，再进行证明自己观点的正确性，后批驳对方

6、的论据不能证明自己观点，即采取的是先“立”后“破”。