“难忘的……”习作教学设计.doc

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1、“难忘的……”习作教学设计[导写内容]在我们的生活中，出现过许多难忘的东西。它们或者是一件事，或者是一个人，或者是一个片段，或者是一节课，或者是一个教训，或者是一次比赛，或者是一次旅行……它们就像一朵朵美丽的花瓣，承载着我们的喜怒哀乐，悲欢离合。今天，我们就将这些美丽的花瓣搜集起来，从中找出最美丽的那一瓣，让它在我们的笔下舞动出最绚丽的光泽。[导写目标]1．引导学生认真选择内容，写出真情实感。2．引导学生合理组织材料，写出清晰顺序。3．引导学生灵活运用语言，写出生动形象。4．引导学生反复修改文章，写出精益求精。[导写重点]引导学生将文章写具体，培养学生勤于修改作文的良好习惯

2、。[导写要旨]“习作”既可写一个人，一个片段，一节课，又可写一个教训，一次比赛，一次旅行……。在这次作文中，学生是进行作文的主体，也是作文内容中的主体。教学时，教师要引导学生打开思路，选好角度，选好材料，指导学生找到“最难忘”的内容，让学生以己之心，发己之情，写出真情、真感、真意。同时，要利用丰富的教学手段引领学生遵照“是否有条理”“记叙是否完整，重点部分是否写具体”的标准布局行文和修改作文。[导写过程]一、写作准备1．从日记中、记忆里寻找可写的相关内容，做好材料准备。2．阅读学习例文选中相关的优秀范文，做好技巧和经验准备。二、情境启导1、自由联想，引入课题生活中有许多令人

3、难忘的东西。它们或者是一件事，或者是一个人，或者是一个片段，或者是一节课，或者是一个教训，或者是一次比赛，或者是一次旅行……同学们，看到“难忘的”这几个字，你的脑海里又出现了哪些画面呢？2．合作探讨，相互启发三、写作点拨生活中无数的“难忘”就像一朵朵美丽的花瓣，承载着我们的喜怒哀乐，悲欢离合。今天，我们就将这些美丽的花瓣搜集起来，从中找出最美丽的那一瓣，让它在我们的笔下舞动出最绚丽的光泽。1、七嘴八舌定材料A、分四人小组互议，相互启发，确定或调整写作素材。B、教师提出互议要求：①你找出的是不是最有个性美的“花瓣”？选材立意角度新颖、不同流俗。②你找出的是不是最具备内涵美的“

4、花瓣”？有深刻的内涵。③你找出的是不是最“难忘”的“花瓣”？符合题目要求。允许课堂上“窃窃私语”、“交头接耳”，但前提是个体必须在进入过深入的思考之后。我们在教学中，让学生学会共同探究是难能可贵的，但对于个体善思品质的形成和独立解决问题能力的培养亦不容忽视。C、对小组活动进行简要抽查评析，相机指点，开启思路。D、拟题2、对比模仿写细节重点品读优秀习作，先读未修改文，再读修改文，通过对比有针对性的指出优点和不足之处，领悟作文之道。在确定了素材和作文框架后，我们就要进一步将文章写生动、写具体。有位同学在他的修改文《难忘的一位同桌》中如此写道：“她的眼睛水汪汪的，犹如一道凛冽的清

5、泉。泉下是草莓般的鼻子，上面还点缀有点点红斑。”“她的声音就如同打雷一般，‘王展鸣，你又不交作业！’这不，那可怕的雷声又传来了。”“我不让步，她干瞪着我道：“女子报仇，十年不晚。”我冲她做了个鬼脸，吐着舌头道：‘惟女子与某某难养也！’“她狠狠的道：‘你真是好人，呸！’”“一旦战事爆发，她总是用她的独门绝技九阴白骨爪把我抓得遍体鳞伤”“她是强大的美国，我是弱小的伊拉克，见了她我是避之惟恐不及。”“我不理她，抱头鼠窜。她却拽着我衣服，穷追不舍。”“她生气了，原先红润的小嘴巴撅得可以挂起酱油瓶子，白里透红的秀气小脸胀得像猴子屁股，眼睛瞪得活象恐龙。就那样龇牙咧嘴，张牙舞爪，恶狠狠

6、的威胁我：你给我等着！大有把我生吞活剥之势。听了她的话，我感觉好怕怕。”这些句子语言鲜明活泼，具体而又充满充满童心童趣，不落俗套，用丰富的词汇和生动的修辞去掉了空洞干巴巴的“大字眼”，用孩子的眼光看事物，以孩子的语言说见解，充满了孩子的生活气息，读之让人捧腹。在这里，这位同学动用了除了嗅觉之外的看、听、说、感、想数种感官行为，使用了比喻夸张种种修辞，表达了自己的心声，词汇丰富，具体真实自然。在写作技巧上，大家都应该这样，多运用看、听、说、嗅、感、想等感官体验，多使用修辞，运用丰富的词汇，表达自己的心声。只有这样有意识要求自己、提高自己，大家的作文水平才会有进步。四、自主写作

7、多么有趣的一位同桌啊！的确让人难忘。根据刚才的学习讨论，同学们按照自己“最感兴趣”“最难忘记”的内容，记录下自己的发现和感受。注意按一定的顺序写，把内容写生动、写具体。学生自主写作，独立完成作文。教师巡视，并对习作有困难的学生作个别辅导。五、互动评改（一）小组内互评好文不厌百回改，文章是越改越好的。小组内交换点评作文，看看写通顺了没有，是否有错别字？写清楚了吗？（二）全班交流点评学生共同参与评改活动，对照着自己的习作，扬长避短。（三）自主修改针对小组、班级对习作的评点，请同学们对自己的习作进行一次全面的修改。六、共