zcs教学设计.doc

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1、z、c、s教学设计备课时间：2012年9月2日备课教师：郑兆庆一、教学内容：一年级语文上册第0—21页的内容。二、教学目标1.学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写2.学会z、c、s与韵母组成的音节，能正确拼读音节3.学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声三、教学重点1.学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写2.学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声四‘教学难点区别声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si”，理解它们的不同用处，为今后能正确拼读打下良好基础。zuo的读音五、教学

2、课时：两课时。教具准备：3个声母和3个整体认读音节卡片，单韵母、声母卡片，生字卡片多媒体第一课教学目标1.学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写2.学会z、c、s与韵母组成的音节，能正确拼读音节教具准备：3个声母和3个整体认读音节卡片，单韵母、声母卡片，生字卡片多媒体教学重点1.学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写2.学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声教学难点区别声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si”，理解它们的不同用处。教学方法讲授法、比较法、练习法。板书设计：声母zcs及其与单

3、韵母相拼的音节。教学过程：一、复习引入，谈话激情（5分钟）我们已经在拼音王国中认识了许多拼音朋友，你们还记得它们是谁吗？（出示声母卡片，指名认读、齐读）二、学习声母“zcs”的发音（10分钟）1.学习z的读音出示画面，这个小朋友会干什么？（小姑娘会写字，她在黑板上写的字母是z。） 出示字母卡片z，你能试着读读这个字母吗？把写字的“字”读成第一声，读得轻一点、短一点就是声母z的读音。自由试读听老师示范读，注意看老师的口形，听老师的发音。老师小结发音方法：发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些。检查发音情况

4、：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。2.学习c的读音出示画面，这是谁？谁能扮演小刺猬说说“我会——出示拼音卡片c，刺猬的“刺”读第一声、读得轻短些就是这个声母的读音试读这个字母，师范读，发音方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强学生练读，体会发音要领。（指名读、开火车读、齐读3.学习s的读音蚕姑娘有什么本领呢？扮演蚕姑娘说一说“我会——”出示拼音卡片s，吐丝的“丝”跟这个声母朋友的读音相同　试读这个字母，师范读，读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正4.小姑娘

5、、小刺猬、蚕姑娘都有自己的本领，你将评谁最能干呢？三、识记声母“zcs”的形（10分钟）1.我们在座的每个小评委也非常能干，已经记住了三个声母朋友的名字。现在我们来比一比谁先记住这三个声母的样子好不好？2.请小朋友打开书本20页，第20页有三个声母、三幅图，请你把字母和图对照看看，然后动脑筋想想，该怎么记住这三个声母的样子，自己能编一个顺口溜吗？可以和身边的小朋友一起讨论讨论3.你是怎么记的？带大家一起说。当小评委说说谁记的方法好　四、拼读音节（（10分钟）1.声母都喜欢和韵母交朋友，谁还记得它们交朋友的口诀？（前音轻短后音重，两音相连猛一碰2.看看书，说说z喜

6、欢和哪些韵母交朋友3.谁能用我们前面学过的方法自己拼读音节？（自己练习拼读4.谁能当小老师来教大家读？（练习拼读za、ze、zu、zuo5.开火车读za、ze、zu、zuo的四声，会组词的同学可以用带调的音节组词。重点指导zuo的读音。五、指导书写（5分钟）课后反思：对于本节课的学习内容，同学们对声母的发音不够准确，而对整体认读音节的发音掌握的很好。第二课时教学目标1、认识zi、ci、si三个整体认读音节，学习zi、ci、si的四个声调，通过组词巩固音节的发音。2、学会拼读“擦玻璃、拖地、做贺卡”这些词的音节。3、通过看图和读儿歌，认读“做、过、了、不、乐”。教

7、学重点：1、学会拼读“擦玻璃、拖地、做贺卡”这些词的音节。2、通过看图和读儿歌，认读“做、过、了、不、乐”。教学难点：认识zi、ci、si三个整体认读音节，学习zi、ci、si的四个声调，通过组词巩固音节的发音。教具准备3个声母和3个整体认读音节卡片，单韵母、声母卡片，生字卡片、多媒体教学方法：讲授法、练习法、游戏法、板书设计：本课生字及词语。教学过程一、复习。（5分钟）1、抽读学过的声母卡片zcs2、抽读带声调的单韵母卡片。二、创设活动情景学习整体认读音节（5分钟）1、师 说四只小刺猬写字 问:如何给“四只”的“四”、刺猬的“刺”、写字的“字”注音呢？学生发表

8、意见后，师补充。并告诉学