成为孩子们喜欢的老师.docx

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1、师风师德征文如何成为学生喜欢的音乐老师受学生欢迎的老师一般是具有真才实学、严而有度、有宽容心、热爱学生、温柔、风趣幽默、充满爱、以身作则、说到做到等特点。也就是说受学生欢迎的教师不仅要有“专业素养”（比如有教育智慧，有真才实学；善于管理，严而有度，以身作则，说到做到），还要有“积极心态”（如：风趣幽默、有爱心、有耐心、有宽容心）。这些特点应该说具有共性，我们音乐学科也不例外。那么如何成为受学生欢迎的音乐教师呢，我认为应该包括：教师对教材把握能力、教学能力与管理能力以及人格魅力等。新时期对我们教师提出了更高的要求，要积极转变观念，努力为学生服务。一、教师对教

2、材的把握能力二期课改对音乐教师提出了新的要求。一名称职的音乐教师要有正确的教育理念及对教材的理解。新课程不仅要求教师参与课程资源的开发与利用，同时教师还要成为课程研究者。也就是说，教师不是一个简单的“教教材”的人，应该是一个“调整教材”、“补充教材”的人。具体说来音乐教师的对教材的握要注意以下两方面：学高为师，身正为范。活到老，学到老。当一个人内心丰富了，必然会影响到其个性、修养、气质、风度、言行等等，让人一看就知道是位很有内涵的人，于是使人油然而生敬意，如果再注意一下外表完善，那就更是锦上添花。作为老师来说，修饰外表不要追求奇装异服，要整洁、朴实、大方；

3、表达要清楚、准确、连贯、有逻辑性，不说病句，不带口头语，更不要说脏话和痞话；举止要端正、洒脱，走路昂首挺胸，手势自然舒展，坐姿端庄严整。首先是要“吃透”教材。我们常说“教师不是教教材，而是用教材教”。这个说法是有意义的，但不能认为新课程不重视教材，可以随意调整、更换教材。这样做应该说是对这句话的误解。对于教材我们应该先吃透它，再超越它。传统意义的上课，主要是指“教课本”，而缺乏经验的老师往往会死守课本，经验丰富的老师往往会调整、补充教材。其次是“补充”教材。如果教师发现已有教材比较单薄，或者是现有“课本”之外，还有相关的有意义的材料，教师就可以将相关的教材

4、引入课堂，使现有的“课本”与课外的材料相互补充。只要这些教材对学生的成长和发展有意义，那么，这些教材是可以进入课堂，成为学生学习的材料。二、教师的教学能力与管理能力一名称职的音乐教师不仅要有正确的教育理念和对教材的理解与把握，还要有较强的教学能力。一堂好课包括很多，所隐含的因素也很多，但教师的教学能力是上好课的重要因素。我们常说的教师的教学能力包括：课堂教学语言、环节的衔接、知识的升华、环节的总领以及营造气氛等方面。也就是说教师要正确运用评价机制（激励、引导、调节），掌握课堂教学技能（掌握多种乐器、舞蹈、声乐、戏剧、戏曲、音乐剧、电影等方面的专业技能），学

5、会多媒体操作、制作、运用技能以及搜集、整理、运用资料的技能，拥有深厚的音乐文化底蕴（美术、戏剧、舞蹈、电影、历史、地理、文学及相关学科知识），学会聆听的技能以及课堂教师角色（教师、导演、主持、演员、学生）等。干一行爱一行是优秀品德的体现，干一行对工作一定要充满激情和胸怀责任。备课时一丝不苟，对每一个知识点和环节都做到精益求精，切忌对知识和例题掌握得一知半解，似是而非，以致在课堂上卡壳或出现错误；上课时要全身心投入，精气十足，声灌满堂，抑扬顿错，谈笑风生，要把注意力放在学生身上，切忌萎靡不振，心不在焉，马马虎虎；辅导时要细心观察，深入了解，并耐心全面地解答学

6、生提出的问题，经常不失时机地给学生以赞扬和鼓励，切忌走马观花地逛一圈儿便躲在一边看书报；批改作业时要仔细认真，尽可能给更多的学生写一句批语，多鼓励，少批评，切忌浮光掠影，有错不纠。另外，有的教师上课不错，但学生并不喜欢。这说明一个教师仅仅能上好一堂课是不够的。学生有这样的心理可能是因为这个教师缺乏基本的管理能力。也就是说教师还应该加强自己的管理能力，管理要注意它的民主性与技术性。对教师来说，民主就是尊重学生，与学生商量。同时要引导学生学会自我管理、自主发展。三、教师的威信与人格魅力一个教师在学生那里是否与威信，取决于这个教师是否能够让他的学生敬畏而喜欢他。

7、学生敬畏教师可能是教师的思想魅力，也可能是教师的人格魅力。学生喜欢这个教师，可能因为这个教师有爱心等。这说明“受学生欢迎的教师”除了具有基本的专业素养外，还必须具备其他素养。茫茫人海，这批孩子成为自己的学生，两者建立起师生关系，这是一种缘分，一种非常值得珍惜的缘分。对学生播撒爱就像播撒种子，在适时、适地、管理得当的情况下，一粒可以收获十粒甚至百粒，播撒越多，收获越大，这是非常幸福的事情。但是这种爱一定要发自内心，为学生的一生负责，来不得半点虚假。四、严格要求，方法灵活严师出高徒。几乎全体学生家长都希望老师要求严格，但并不是说越严越好。老师与学生的口头约定要

8、坚决遵守，制度面前人人平等。针对不同性格的学生，一定要采取不同的教