农民工子女教育案例.docx

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1、农民工子女教育案例案例背景江岸区四唯路小学，是有很多农民工子女就读学校。我所担任班级一年级两个班的数学。这些农民工子女由于居住环境特殊、无人教管、流动无常，良好道德品质和学习、行为习惯的养成教育成了新学期开始的头等大事。案例分析：1、农民工孩子的居住环境。事例：代宇她的家就在离学校不远的一个菜市场一角，是用转头搭成的两间简易房。屋里有一张床，中间是一张破饭桌，靠外放着厨具，除了日常生活用品外，几乎再找不到一点“奢侈品”。代宇每天就在这样的环境里生活和学习。分析：虽然国家出台了一些农民工孩子读书的优惠政策，如一费制、平等教育、经费倾斜等，但他们进城后的居住环境大多很差，学习条件

2、非常艰苦，这始终影响着学校的教育。2、农民工孩子的行为习惯。事例：钟苗苗，女，7岁，父母均在外打工，他借住在亲戚家（亲戚文化水平低，也是农民工），自控能力差，，个性好强，学习注意力很不集中，跟不上老师的思路，上课经常不做作业；胡君豪，男，7岁，父亲在外打工挣钱，母亲带着他和姐弟三个租房生活，对孩子管理得少，造成他不少的毛病，如好吃、撒谎，随便拿别人东西、脱同学的裤子、说话粗俗等。分析：现在农民工进城务工，居住条件普遍比较差，往往一家多口挤住在一间屋里，父母的一些不经意的言行或一些“消遣”的话，再加上父母长期疏于对孩子的教育，使他们形成了许多不良的习惯。主要做法：1、“爱心”工

3、程照千家。经过班主任和科任老师、中队辅导员商量，以把温暖送进学生家为主题的“爱心工程”诞生了。爱心工程设“奖学和助学基金”，学期初根据农民工孩子的家庭情况发放一定金额的助学金，学期末根据孩子们的素质发展情况发放一定金额的奖学金。2、“吧室”体验润心灵。少先中队队组建了一个个“吧室”，让“流动之花”们从中感受快乐，体验成功，培养自信。如：“练吧”：组建合唱、腰鼓、鼓号、舞蹈、美术、古筝等多个活动组。每天下午4点半，具有不同兴趣爱好的孩子们来到相应的活动组进行专项练习。“说吧”：学校把红领巾广播站组建成“心灵驿站”，每周四和每周五由小干部主持播音，传播队员们最真挚的情感，讲述一个

4、个最感人的故事，传递孩子们最快乐的信息。“读吧”：每个班级在教室的一角开辟了微型图书室。学生自主捐书，轮流担任管理员，“流动的花朵”们在书中汲取精神养料，在书中挖掘知识的宝藏，寻找前进的方向。3、“牵手”并肩共进步。学校为鼓励队员相互学习、相互交流，开展了“快乐牵手并肩行”活动。2014年秋季学期他们已牵手走过了四站：第一站——牵手体验，友谊长存。第二站——牵手体验，健康成长。第三站——牵手体验，爱心呼唤。第四站——牵手体验，读书快乐。 4、“五好”规范养习惯。为了让“流动的花朵“们养成良好的课堂学习习惯，我们开展了“五好”（学具摆放好、四姿规范好、听讲认真好、答问积极好、作

5、业安静好）课堂评比活动。每天教师负责巡视，记载班级的课堂情况；教育效果：通过牵手体验活动，有了装卸灯泡手、多用线盒、防风衣架等科技小发明；体验实践让“流动之花”动手、动脑，自律自护自理自强能力不断提高。活动反思：1、教育农民工的孩子更需要智慧。农民工孩子的教育因为许多的特殊性，更需要教师充分发挥自己的教育智慧，在“润物细无声”中感化他们，教育他们。2、关爱农民工的孩子是全社会的责任。农民工孩子的教育牵涉到社会、家庭、学校，如果那一环节不重视，教育就会功亏一篑，因为关爱流动之花是全社会的责任。“拿什么奉献给流动的花朵，让他们像城里的孩子一样享受阳光的温暖，开出灿烂的花来”不时叩

6、问每个教育者的心。农民工子女养成教育，我们还有许多需要总结、提高的地方，我们将把爱心、智慧、热情全部奉献给你——流动的花朵