G11高中音乐单元上课实践示例：《流行音乐中的多元色彩》1模块导语模块导语.docx

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1、模块导语现在的高中生，他们有着较宽泛的知识面，好奇心强，接受新知识、新信息的能力强，同时他们有着很好地学习能力，思辨能力；他们彰显个性，崇拜明星，追求时尚……但他们对高雅的古典音乐拒之千里，他们热衷流行音乐却仅浮于浅层，他们崇拜摇滚巨星却不知外国通俗音乐的缘由。他们酷爱着音乐，却在音乐课上没有丝毫的喜悦与激动。教材中所采用的音乐作品，虽然能体现教学目标的精神，能体现一定的经典性，有相对的代表性，但有的作品不能满足学生的心理和能力需求的，因为他们的音乐审美能力、知识储备、尤其是音乐文化内涵还处于比较浅显

2、的地步，因此在进行教学设计时，首先是建立在“情”的基础上，以学生学习目标为出发点，确定学生的需求和教学中需要解决的问题，并以鲜活的、趣味性的教学手段，解决教学中的重点难点，同时关注文化的拓宽，努力以最佳教学效果引领学生走进音乐欣赏大门，在生动的教学环境、快乐的教学过程中，获得对通俗音乐的全面、深刻的认知和审美能力的提升。在上课环节的研修中，以《流行音乐中的多元色彩》为为课例，从教案、学案中进一步探究教学设计的新思路，并在课例评析中进行教学反思。通过学员活动建议和研修作业，进一步提升课堂设计、教学的能力

3、。在音乐课堂教学设计中要关注以下几点：（1）教学要从“情“入手，第一要以生为本，关注学生情感需求，确定学生的学习需要和学习目标；第二挖掘流行音乐中丰富的情感内涵，建立起学生对通俗音乐的正确情感态度和价值取向。（2）要确定以怎样的教学内容来提升学生的知识与技能，并能在此基础上多角度地拓展、延伸，挖掘更深层次的文化内涵，从而满足学生的学习需要。（3）要确立实现具体的学习目标过程与方法，通过学习引导，帮助学生掌握正确的方法，从而在自我欣赏过程中懂得审美辨别判断。（4）对教学的预设、结果要有较全面和有效的评价

4、策略，以检测学生学习的结果，从而获得最有效的教学。