3　为了中华民族的崛起.docx

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1、《升国旗》教学反思史海霞《升国旗》是一首儿歌，三句六行，押韵上口，好读易背，目的是让学生感受到升国旗是一种庄严的仪式，激发学生尊敬国旗，热爱祖国的感情。本课的教学重难点是学生在知道五星红旗是我国的国旗的基础上，激发学生热爱祖国的思想感情。如何在教学中不牵强附会地强化教育而又使学生真正发自内心地热爱祖国？教学中，我联系学生的生活，进行了教学设计，不但激发了学生的学习兴趣、培养了语感，而且使爱国教育落到了实处。 1.联系日常生活，导入新课。 一上课，我让学生回想每个星期一早上我们都要做什么，和课文的插图联系在一起，一下激活了他们已有的生活经验，使学生

2、回到了升国旗时那庄严的时刻，为进一步学好课文打下了基础，然后理解了课题。 2.自主拼读字词，突破识字关。 孩子从口语交际进入书面交流，由现实世界进入符号世界，这是一个巨大的飞跃，不是一下就适应的，必须经过不断的学习，帮助他们切实过好认读关。因此，在课前我就布置了学生的预习，让学生从课外获取学习的动力，在教学中，我先让学生自己读书，找出自己不会的字词多拼读，然后由会读的同学带领全班同学读，为每个孩子创造了参与的空间。 3.指导朗读，随文识字，让学生感悟语言，体会情感。 在教学第一句话时，我先出示地图，引导学生认识中国地图，出示词卡“中国”，出示词语

3、“国土”，再出示汉字“国”，再认识偏旁国字框。在认识事物名称中不断复现强化“国”：《义勇军进行曲》——国歌；五星红旗——国旗。让学生了解这些都是祖国的象征，再次认读词语。又顺势放大画面“国旗”，引导用仔细观察画面的方法来认识中国的国旗。认识“红”，认识偏旁就是绞丝旁，引导用加一加的方法记住“红”。又出示图片“旗”，出示“旗”的汉字变化，引导学生发现最早的旗就是一块方形的布，用字理识字法识记。又出示词卡“国旗”，告诉学生：五星红旗就是中国的国旗。接着出示了中国、国旗、五星红旗。让学生将三个词语连成一句话说一说。教学第二句话时，用猜字谜，做动作，联系

4、生活，组词，加一加，数笔画，字理识字的方法引导学生识记“升、中、歌、起、么、美丽”，然后引导同学们回忆国旗是慢慢地升起来的理解“徐徐”，让学生凭借画面形象，体会到在国旗高高升起时是多么美丽，再用“美丽”说话，学生的激情一下子被调动了上来，在“润物细无声”中受到了深刻的教育。对于一年级的学生来说，升国旗这一庄重的仪式他们也很熟悉，但是有时出于年龄，他们会在这庄严的时刻不能约束自己。因此结合实际，在教学教学第三句话时，我采用学文与实际情况相结合的方法，“立正”“敬礼”我让学生通过肢体语言来表现，在朗读中加上动作表演着读，学生读的真神气，他们的队礼也行

5、得很到位。在理解“向着国旗，望着国旗”的过程中指导学生尊重国旗，在升旗仪式上做到肃立，行少先队队礼。又顺势播放了天安门升旗仪式视频，学生一下子被点燃了，跟着视频唱起国歌，在读中理解了国旗的含义，在识字中朗读，在理解中朗读，懂得了尊敬国旗，热爱国旗。4.诵读，帮助学生完成语言的内化。 内化语言是一个能动的自我构建过程，小学生还缺乏这种自我构建的能力，教师必须给以切实的帮助。在学生对课文有所感受的基础上，我进一步引导学生对课文进行全面的理解，帮助学生多重记忆，整体吸收，完成了背诵的任务。 课后我又重新反思了自己的教学过程，觉得还有很多不足，更让我深有

6、感触的是今后的语文教学还有许多需要研究实践的地方：第一，要重视学生语言文字的积累。课上让学生说说国旗什么样子时，学生只能从颜色和形状上来回答这个问题，而且句子短小，不能充分的表达、准确的表达。这就提醒我们教者要重视学生的课外阅读，要真正地引导学生学会阅读，提高阅读的效率，平时要多组织学生交流阅读的收获、体会，多途径地培养学生的口头表达能力。第二，要重视学生学习习惯的养成。本节课上我着重突出学生的听说读写的习惯的训练，如说一句完整的话，专心倾听别人的发言并学习评价，写字时注意姿势和基本笔画的训练等等这在平时的教学中更要持之以恒的训练。第三要重视学科

7、资源的整合。在这节课上我播放了天安门升旗仪式，学生的兴趣很浓,激发了爱国的情怀。