数字化图像的设计和加工.doc

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1、数字化图像的设计和加工(说课稿)第二节数字化图像的设计和加工南通市通州区二甲中学吴兰海【教材分析】我们所使用的教材是由教育科学出版发行的普通高中课程标准实验教科书《信息技术基础（必修）》。教材从有关信息概念的介绍开始，按照信息的获取、加工、表达串成一条主线。本节课数字化图像的设计与加工是该书的第五章第一节第二个主题，从整本教材来看，它是继前二章信息加工（信息的编程加工和智能化加工与文本和表格信息加工）的一个延续，又是为下一章“信息的集成与信息交流”作好铺垫；从本章来看，通过上节课多媒体概念的了解，这节课既是上一节课的延续，因为图像作为多媒体的一个组

2、成元素，它的独特魅力，使得同学们对图像的设计与加工很感兴趣，也为学生学习动画信息的加工奠定了基础。【教学对象分析】本课的教学对象是高中一年级的学生。学生对图像加工很感兴趣，虽然他们已具备了操作计算机的许多技能，但是对于图像加工方面的知识了解并不多，除了Windows自带的“画图”程序，大部分同学还是第一次接触其他图像加软件。对Flash软件窗口很陌生，使得他们感觉到对图像设计和加工无从下手，更不要说能熟练利用图像加工软件对图像进行处理或自我设计图像。【教学目标】※知识与技能目标：初步体验图像的独特魅力；了解图像的类型，常见图像加工工具，绘制“七巧板

3、”的方法。※过程与方法目标：通过一些有感染力的图片使学生体会到图像表达信息的独特魅力，讲解图像的基本知识，绘制七巧板并利用七巧板设计图像表达信息。布置任务，让学生分组互相帮助完成图像的设计和加工。※情感与价值目标：培养学生的审美能力，培养学生的自主学习能力以及良好的协作精神。让学生体验图像是全人类共同的语言。【教学重点】1、图像类型2、图像的设计与加工。共2页第2页数字化图像的设计和加工(说课稿)【教学难点】图像的设计与加工。【教学方法】讲授、讨论、演示法、任务驱动法等【教学过程】对于第一个知识点“图像的独特魅力”的处理。通过赏析图像，让学生讨论图

4、像传递信息的优势，体验图像的独特魅力，分析图像这种非文本信息载体在表达信息方面的优势。对于第二个知识点“图像的类型”。通过两幅同样画面图像放大发生变化的对比，过渡到理论讲解。主要从两种图像的优点、缺点以及制作需的相关软件三个方面给学生理清思路，对照理解。补充介绍常用的图像文件的扩展文件名，并引出“常见图像加工工具的比较”知识点。对于第三个知识点“常见图像加工工具的比较”，作一个简单的比较，引导学生在学习生活中能够根据实际，选择恰当的图像软件加工设计图像，表达相应的信息。对于第四个知识点“设计图像表达信息”，由于多数学生是第一次接触到Flash这个软

5、件，所以首先向学生介绍整个软件的界面，着重强调工具箱中工具按钮的使用。对于实践任务一，绘制如图5-7所示的“七巧板”的板块，主要向学生理清基本的加工思路：先画整体模样（正方形），再做切分（使用直线工具），再直接用颜料桶给每部分着色，使用橡皮擦擦除线条（或删除线条），最后用箭头工具将各颜色块分开。具体操作由学生根据课本步骤，通过自学完成，以此提高学生的自学能力。对于实践任务二“构建运动造型”，提示学生主要通过箭头工具、任意变形工具以及菜单中的水平和垂直翻转来操作。学用余力的同学可参考P103页利用七巧板构造“守株待兔”的故事。在实践操作中，老师在巡查

6、过程中解决学生出现的个性问题，如果存在共性问题，则统一提示。展示学生作品。共2页第2页