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时间:2020-02-25
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1、《我的一位国文老师》教学设计【教学目标】1.了解梁实秋的生平及作品;2.掌握本文的内容和艺术特色;3.让学生体会梁实秋对老师的感情。【教学重点难点】 教学重点:作品叙事线索的把握。 教学难点:平实的语言中所蕴涵的情感。【教学课时】1课时【教学过程】一、检查复习 引导学生回顾:胡适在《我的母亲》一文中,写了哪些事情来表现母亲的。二、新授 (一)简介作者 梁实秋(1903.1.-1987.11.3)原籍浙江杭县,生于北京。学名梁治华,字实秋,一度以秋郎、子佳为笔名。梁实秋先生生于北京.早年留学美
2、国,回国以后曾在清华、北大等大学任教。1949年他赴台湾,担任台湾师范大学文学院院长。 他写的《 》在港台已经再版了50多次。这本书奠定了他散文大家的地位。作为现代散文家,梁实秋沉稳、通达、幽默的性格,酿成了一种独特的文调,这种文调尤其切合中年人的心境。在艺术处理上,繁简、浓淡、文白、雅俗他都处理得很得体,颇具大家风度。(二)指导学生自由低声读课文,圈点难字生词,结合资料理解课文。(三)检查自读情况,完成下面作业: 1.给下面加点的字的注音:有棱有角 椭圆形
3、 狞笑 油渍 瓢 淘汰 鼾声 敷衍 鼻涕 荪 琅琅上口 胡诌 冗长 删削 扑拙 突兀矫健 孑孓 玉箸2.解释下列词语:惟妙惟肖:有板有眼:勃然大怒:惟妙惟肖:有板有眼:勃然
4、大怒:按捺不住:眉飞色舞:抑扬顿挫:朴拙:突兀矫健:3、文章分四部分,以__________的手法刻画了形象。概括下列各部分段意:第一部分:(1) 。第二部分:(2—6)以 之笔描写先生之可笑之处和可畏之处。第三部分:(7—11)以褒扬之笔描写先生 。第四部分:(12) 。(四)引导学生分析理解文章的第
5、一二部分:1、作者为什么一开头就交代遇见老师的时间?强调“印象最深”,“受益”“最多”。2、两个“最”字有什么作用?强调老师 ,勾起读者阅读的欲望。3、开头强调“印象最深”,“受益”“最多”,在全文起什么作用? (五)引导学生理解第二部分1、浏览2——6段,思考:徐老师为什么给“我”“印象最深”?用简洁的语言分条列出。绰号--- 相貌---
6、 笑容--- 习惯--- 这几段给读者的印象是:描写细腻,人物个性鲜明。2、师生讨论:这一部分的描写看似不敬,看似不雅,但我们看不出厌恶,看不出仇恨,这是为什么?⑴作者总的印象是“收益最多”,“至今不能忘怀”。⑵ 。⑶
7、 。⑷ 。如吸鼻涕“有板有眼有节奏”。3、这一部分运用什么方法写国文老师的?⑴通过人物的外貌、服饰、动作、语言刻画人物。⑵ 。如“脑袋的轮廓是有棱有角的,很容易成为漫画的对象”等。⑶ 。如“鼻孔里常常地藏着两筒清水鼻涕”。⑷比喻。如 。4、作者用什么语调写?有什么作用?用 的语调写。如:
8、⑴幽默的夸张。如“鼻孔里常常地藏着两筒清水鼻涕”。⑵用反语调侃。如“有板有眼有节奏”,“警句很多”等。作用:⑴刻画人物的个性特征。⑵欲扬先抑,反向衬托,用外在的丑反衬内在的美,反衬人物是一个素养、人品极高的老师。(六)引导学生理解第三部分1、第七节“居然”一词的含义是什么?“受益最多”有什么作用?“居然”有 的意思。“受益最多”既照应开头,又 。2、浏览8——11段,
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