我的一位国文老师.doc

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1、《我的一位国文老师》教学设计【教学目标】1．了解梁实秋的生平及作品；2．掌握本文的内容和艺术特色；3．让学生体会梁实秋对老师的感情。【教学重点难点】 教学重点：作品叙事线索的把握。 教学难点：平实的语言中所蕴涵的情感。【教学课时】1课时【教学过程】一、检查复习     引导学生回顾：胡适在《我的母亲》一文中，写了哪些事情来表现母亲的。二、新授  （一）简介作者    梁实秋(1903．1．-1987.11．3)原籍浙江杭县，生于北京。学名梁治华，字实秋，一度以秋郎、子佳为笔名。梁实秋先生生于北京.早年留学美

2、国，回国以后曾在清华、北大等大学任教。1949年他赴台湾，担任台湾师范大学文学院院长。   他写的《         》在港台已经再版了50多次。这本书奠定了他散文大家的地位。作为现代散文家，梁实秋沉稳、通达、幽默的性格，酿成了一种独特的文调，这种文调尤其切合中年人的心境。在艺术处理上，繁简、浓淡、文白、雅俗他都处理得很得体，颇具大家风度。（二）指导学生自由低声读课文，圈点难字生词，结合资料理解课文。（三）检查自读情况，完成下面作业：  1．给下面加点的字的注音：有棱有角          椭圆形     

3、       狞笑        油渍              瓢                淘汰          鼾声              敷衍             鼻涕           荪                琅琅上口         胡诌    冗长              删削             扑拙             突兀矫健          孑孓              玉箸2．解释下列词语：惟妙惟肖：有板有眼：勃然大怒：惟妙惟肖：有板有眼：勃然

4、大怒：按捺不住：眉飞色舞：抑扬顿挫：朴拙：突兀矫健：3、文章分四部分，以__________的手法刻画了形象。概括下列各部分段意：第一部分：（1）                                         。第二部分：（2—6）以        之笔描写先生之可笑之处和可畏之处。第三部分：（7—11）以褒扬之笔描写先生                  。第四部分：（12）                                         。（四）引导学生分析理解文章的第

5、一二部分：1、作者为什么一开头就交代遇见老师的时间？强调“印象最深”，“受益”“最多”。2、两个“最”字有什么作用？强调老师              ，勾起读者阅读的欲望。3、开头强调“印象最深”，“受益”“最多”，在全文起什么作用？                                                          （五）引导学生理解第二部分1、浏览2——6段，思考：徐老师为什么给“我”“印象最深”？用简洁的语言分条列出。绰号---            相貌---    

6、        笑容---            习惯---                  这几段给读者的印象是：描写细腻，人物个性鲜明。2、师生讨论：这一部分的描写看似不敬，看似不雅，但我们看不出厌恶，看不出仇恨，这是为什么？⑴作者总的印象是“收益最多”，“至今不能忘怀”。⑵                                                             。⑶                                                    

7、          。⑷                                   。如吸鼻涕“有板有眼有节奏”。3、这一部分运用什么方法写国文老师的？⑴通过人物的外貌、服饰、动作、语言刻画人物。⑵           。如“脑袋的轮廓是有棱有角的，很容易成为漫画的对象”等。⑶             。如“鼻孔里常常地藏着两筒清水鼻涕”。⑷比喻。如                                。4、作者用什么语调写？有什么作用？用                 的语调写。如：

8、⑴幽默的夸张。如“鼻孔里常常地藏着两筒清水鼻涕”。⑵用反语调侃。如“有板有眼有节奏”，“警句很多”等。作用：⑴刻画人物的个性特征。⑵欲扬先抑，反向衬托，用外在的丑反衬内在的美，反衬人物是一个素养、人品极高的老师。（六）引导学生理解第三部分1、第七节“居然”一词的含义是什么？“受益最多”有什么作用？“居然”有            的意思。“受益最多”既照应开头，又             。2、浏览8——11段，