帮助差生消除习得无助感方法之一.doc

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1、提问善待差生,达到有效互助提问是教学程序中的重要一环，是直接检验教学目标达成度的一种手段。为了提高差生积极反应的要求和课堂参与的兴趣，我积极培养组长，让组长学会提问题。首先做到有意识地设计一些浅而易答的问题，让差生（或者是因胆怯怕答不好问题的学生）回答，哪怕只是答对一点点，我引导组长要不失时机地对差生给予表扬、肯定，抑或鼓励，激发和维持他们的学习动机，创设让其积极参与课堂教学的机会，同伴们用信任的绳索帮助他们扬起自信的风帆……其次，当一些差生一时回答问题不准确时，组内采取不责备、不埋怨、不拿其他孩子的优点跟他们的缺点比较，而是先

2、让他们坐下去，让组内表达能力较好、归纳能力较强的孩子回答示范以后，再让他们复述一遍，甚至两遍，维持他们学习的积极性，创造组内成员间心理相容的气氛。学生的情感逐渐变成相对稳固的积极向上的情感。第三，每当遇到一些难度较大的问题时，教会组长们如何将大题转化成若干小题，让差生从容易的角度、细小的方面回答，然后一步步连起来答完整。这样做，有利于帮助他们消除认知上的障碍，消除“习得无助”的心理定势，也有利于进行新的学习。