小松鼠找花生果.doc

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1、小松鼠找花生果——教学设计教材简解：　　 这是一篇童话故事，通过小松鼠找花生果的故事，告诉学生花生是在地下结果的。全文共五个自然段，以小松鼠找花生果为线索：花生开花了——小松鼠想摘花生果过冬——小松鼠始终没有见到一个花生果——小松鼠怀疑花生果被人摘走了——蚯蚓告诉小松鼠花生果全在泥土里。课文还配了两幅插图，可引起学生丰富的想象。 　　 设计理念：　　 教学是学生、教师、文本之间的对话过程，表演故事的语言实践中，教师作为伙伴参与其中，适当点拨、引导，鼓励学生积极参与到语言实践中，课堂教学才能焕发生命与光彩

2、。语文教学与自然生活相联系，拓展延伸环节中课内与课外相结合，拓展了学生的语文学习空间。 　　 设计思路：　　 通过第一教时的学习，让学生认识课文中的生字词，并且能够读通、读顺课文，对课文内容有个初步印象。　　 教学中，通过运用多媒体课件播放直观、形象的画面创设轻松、愉悦的课堂教学情境，符合低年级儿童的认知规律，为学生学习活动的充分开展创设了鲜活的空间。在学生充分进入情境后，重点抓住关键字词展开想象，练习说话。通过前天、昨天、今天的比较，得出“小松鼠每天都到花生地里去看花生结果了没有”这个结论，充分感知“

3、每天”所强调的意思，符合低年级学生的理解规律。 　　 教学目标：　　 1．正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。　　 2．学会本课的生字，理解新词的意思。　　 3．了解花生果长在地下的特征，激发学生认识自然的兴趣。　　 教学重点：学会本课的生字，理解新词的意思。　　 教学难点：了解花生果长在地下的特征，激发学生认识自然的兴趣。　　 教学准备：　　 多媒体课件；松鼠及蚯蚓的头饰。　　 一、复习导入　　 1．这节课，我们继续来学习第26课——（课件出示）小松鼠找花生果。（齐读）　　 2．上课前啊，小松鼠悄悄地

4、告诉老师，它要请我们一（2）班的小朋友一起去找花生果，你们愿意吗？　　 3．不过小松鼠说它最喜欢爱动脑筋、爱发言而且发言声音响亮的小朋友。所以在去之前它要先考考你们，不知道你们有没有信心通过这一关？ 　　 4．准备好了，出示第一组词语：　　 小松鼠花生果蚯蚓　　 谁能读好第一组词。（指名读）　　 第二组词谁会读？（出示第二组词：）　　 长着留着笑着摘下来钻出来（你的轻声读的真准确）　　 第三组呢？　　 绿油油黄灿灿　　 第四组谁来读好？　　 睁大眼睛自言自语　　 让我们一起来闯关吧。（齐读词语）　　 二

5、、感知课文　　 1．恭喜你们顺利过关了，现在，让我们跟着小松鼠一起出发吧。　　 2．小松鼠要带我们去哪找花生果呢？（指名回答）　　 3．（出示树林画面）哦，我们跟着小松鼠来到树林旁边，看到了什么？（指名）　　 （出示第一自然段）花生的叶子怎么样？（点击绿油油），花的颜色怎样？（点击黄灿灿）　　 谁能读好这两个词？（指名读）（绿油油的叶子真漂亮呀；花的颜色真亮啊）　　 4．你能把你看到的美丽景色通过读表现出来吗？（指名读第一段，齐读）　　 过渡：小松鼠知道这是花生吗？不知道　　 5．小松鼠开始并不知道这是

6、花生，它去问了谁？又是怎么问的？请小朋友们自己读读课文的第二自然段，找一找。　　 小松鼠问谁了？（蚯蚓）　　 6．看！（出示小松鼠问蚯蚓图）小松鼠是怎样问蚯蚓的？（点击“这是什么呀？”）　　 谁来学小松鼠的样子问问蚯蚓？（指名读句子）　　 7．蚯蚓是怎么回答的？（点击“这是花生”）　　 8．听了蚯蚓的回答后，小松鼠感到怎样？（很高兴）　　 它为什么很高兴？（指名“他想….”）　　 过渡：小松鼠有了美好的打算，所以心里偷偷的高兴。从那以后，小松鼠是怎么做的呢？请小朋友们读读课文第三和第四自然段。　　 9．

7、小松鼠是怎么做的？让我们一起去看看吧！（出示“小松鼠每天都到花生地里去动画”）　　 10．小松鼠每天都到花生地里去，看花生结果了没有。可是——它看到了吗？（没有）　　 你从哪里知道的？（出示句子“直到……也”）你们看！（出示图画）　　 11．每天都到花生地里去看，可结果却一个花生果也没有看到，这时，小松鼠会感到怎样？（奇怪、失望）　　 过渡：为什么一个花生果也看不到呢？让我们一起看看花生果生长的过程吧（课件出示花生生长过程）　　 现在，你知道为什么小松鼠看不到花生果了吗？（因为花生果长在泥土里）　　 1

8、2．可是，小松鼠怎么想也不明白，它——睁大眼睛…..（出示第四段）谁来学学小松鼠的样子说说？（指名读）　　 13．多难过的小松鼠呀，这时谁来帮助它了？（出示蚯蚓图）看！　　 蚯蚓怎么说的？让我们一起读读这段话，告诉小松鼠这个好消息吧！（齐读第五段）　　 三、分角色朗读课文　　 1．现在请小朋友们在小组内读一读，一个演小松鼠，一个演蚯蚓，还有一个读旁白。　　 2．请小朋友分角色朗读。　　 3．再次以小组为单位练读，可以加上动作，待会请同学上台