小学六年级数学试卷分析.doc

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1、双门小学六年级数学试卷分析沈倩倩一、试卷结构此试卷由一计算题（32分）、二填空题（25分）、三判断题（5分）、四选择题（5分）、五动手操作题（8分）、六解决问题（25分），和（七）解决问题（占38分）组成。其中填空8分，解决问题12分。试卷总分100分。本校本年级正卷平均分53分，最高分85分，最低分19分。二、卷面分析：本次测试卷以课程标准为依据，紧扣新课程理念，既考查了学生的基础知识和基本技能，又考查了学生的综合能力，试卷难度较大，覆盖面广，科学性与代表性强，强调了数学的适用性与生活化，重视知识理解与过程的考查，试题的呈现形式多样化，讲求方法的渗透与能力的培养。试

2、题内容注意贴近学生生活实际，出题原则能够突出灵活性、能力性、全面性。另外，试题具有一定的弹性和开放性，给学生留有自由选择解决问题的空间。从考试结果来看，大部分学生适应能力比较强，解题、分析能力过硬，能联系实际进行答卷，部分学生思维活跃，思路清晰，能从不同角度去解决问题，计算准确率较高。主要错误：计算题2题的第一小题：3/4+1/4×12和第五小题：1/7+6/×7(2/3-0.25)，错误率达50%，就其原因在于自作聪明的使用简便方法，没有注意运算顺序。其本身出题者也带有一定的误导性，再加上有的学生对简便运算掌握得不好，但如改一个数字，学生未必会出错；学生审题不细致，

3、知识迁移能力较差，存在粗心，马虎的现象,灵活性不够,因而学生错误较多。填空题第１题和第６题错误率达30%，其原因应是对分率和分数的区别没弄清楚，还有就是本应填5/9吨，大部份同学填成5/9；填空题第11、12题难度较大，对一般学生来说都有困难，体现学生缺乏一定的分析问题和解决问题的能力，对题意的分析、理解不够深刻，思路不够清晰，解题能力不强。六题活用知识，解决问题的３、４、小题错误很多。第３题主要错误在于没有找准比和数量的对应量，大部份同学把48厘米和12份对应来，当然错了；第４题错在计算周长时把30厘米看成了直径也许可有是粗心也许可能是公式搞错了；总之出错的同学多，

4、反应平时的练习不够到位，也进一步体现学生缺乏一定的分析问题和解决问题的能力，对题意的分析、理解不够深刻，思路不够清晰，解题能力不强。加试卷错误率达54%，平均分9.8分。其原因一是本身题的难度就更大，而且更具有灵活性和可变性及生活性。而学生缺乏的不仅是分析问题和解决问题的能力，还缺少生活实践经验，在做题时就只有措手无策了。三、存在的问题：就试卷总体来说，部分学生对基础知识掌握不扎实,没有养成良好的学习习惯，表现在不认真审题，不细心答题，大多学生计算太粗心，不检验，丢分多。不能运用所学知识灵活解决实际问题，分析问题解决问题的能力有待提高。就试卷本身我认为也存在一定的问题

5、：条件的多余让学生糊涂：比如解决问题的第一小题的３小时，加试题的第二大题的第一小题两个高15厘米和５厘米；有意的设置的障碍让学生粗心比如计算题的第一小题和第五小题；计算量的增大让学生答案偏差大比如加试题的二大题２小题。四、改进的措施：1.注重学生对基础知识的理解和掌握，基本知识和概念做到变换方式举一反三的练习。注意创设丰富的教学情景，激发学生学习的兴趣，练习过程中充分调动学生学习的积极性。2.改善教师的教学方式和学生学习方式，课前认真钻研教材，把握教材重难点，合理利用教材，创造性的使用教材。3.多关注差生，对上课有困难的学生，上课时多提问，并且随时鼓励他们，帮助他们树

6、立自信，并上课作到精讲多练，做到面向全体学生。4.重视学生学的过程，让学生在动手操作中亲身经历知识的形成过程，培养学生各方面的能力。5.培养学生良好的学习习惯。