孙汉云爱心故事.doc

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1、我的爱心故事初三英语组孙汉云在面对这些可爱也调皮的孩子们的时候，老师也会出现审美疲劳。特别是在教学过程中有些后进生让任课老师们很头疼，他们上课不好好学习，说话、做小动作，甚至于严重影响教师的教学进程。这些学生在老师心中是不得心、不受欢迎的。但作为教书育人的老师，我们还是应该在平常多关心这些孩子们，找出他们的优点，使其优点可以在他们身上淋漓尽致的表现出来，真正实现“教书育人”的“育人”环节。在我从事教学工作不多的几年里，就碰到过一些类似这样的学生，他们有时候确实很让人头疼。比如在08年的师生结对帮扶活动中，我的帮助对象初一某班小伟就是这样的同学。因为我本

2、来就任教他们所在班级，而且对他的情况也有所了解，所以在活动正式开展后，我更加在他身上投入了不少的精力，更多的去了解这个孩子的特点，我渐渐发现，原来在这样一个同学身上还有着很多的优点，只不过是被他不太好的学习成绩给掩盖了。比如他很热爱班集体，有很强的自尊心，劳动也很积极，脑子其实很聪明，歌也唱得非常不错。所以我就着重先肯定他的优点，多次与他在课余时间进行思想上的交流，了解到原来他自己也是非常想上进的一个同学，但因为同学们对他的印象不太好，所以在班级里受到一些同学的排斥。青春期的孩子，叛逆心理很严重，他倔强的说：“他们看我不顺眼，我就偏偏不让他们顺眼。”看

3、着他满不在乎的表情下却眼含热泪，我便明白了他内心的委屈了解到这样的情况后，在我的上课期间，也经常给他一些表现的机会，并在全班同学面前对他进行表扬，经过一段时期后，我发现其它同学对他的印象也得到了改善，而他本人也似乎变得自信起来，做事情的时候更加积极了。通过一个学期的师生结对活动，我发现小伟就像变了个孩子似的，在同学们中间也有了威信，跟同学相处很融洽。通过这个事例，我深刻认识到，在对后进生进行教育时，不宜在上课时间进行，而应该利用课余时间，与同学心贴心的交流，这样做才会得到他的理解与配合，否则必然会起到反作用。虽然他现在学习成绩并无法与班级里的优生相提并

4、论，但我觉得他已经是一个优秀的学生了，因为学习成绩并不能代表一切，而高尚的品质才是至关重要的。所以我们对后进生更需要关怀，他们已经在学习上落在了后面，不能够在其他方面冷落了他们。后进生并不笨，老师对他们好一点，他们会给你双倍甚至数十倍的回报。但实际上老师所在意的并不是他们的回报，而是看到他们进步后开心的笑脸。