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1、品德课上如何创设情境一、利用多媒体直观、形象的特点根据教学实际恰当利用多媒体直观、形象的特点来创设教学情境以使学生主动参与到教学当中来。例如在讲授“世界舞台上的中国”时，我借助多媒体通过图片和相关资料给同学们展示了一个和平、合作、负责任的大国形象，这样既激发了学生的爱国情感,又使其对学习产生浓厚兴趣。在讲到改革开放的成就时,运用多媒体展示我国改革开放以来取得的巨大成就的图片;让学生讲一讲自己身边的变化:通讯方式的变化、交通工具的变化、衣着服饰的变化、住房条件的改善等,这样就拉近了书本知识和学生之间的距离,将抽象的理论知识与现实生活中具体的现象联系在了一起,使思想品德课
2、中枯燥的内容变得生动有趣,从而激发起学生的课堂激情。例如讲解“可持续发展战略”时,可以用多媒体展示漫画《红与黑》,通过分析,让学生认识到我国经济结构仍不尽合理,经济增长方式粗放,土地乱占滥用仍很普遍,能源资源利用效率较低,环境污染相当严重,部分地区已经超过临界状态,经济社会发展和资源环境的矛盾依然相当尖锐。从而让学生深刻认识我国资源环境的现状,以增强学生节约资源、保护环境的意识。二、适当穿插优秀歌曲和趣味故事思想品德课教学必须把情感目标放在第一位,所以只有增强学生的人文情感、社会情感和思想品德情感,才能真正体现本学科的德育功能,完成德育任务。课堂上,教师根据教学内容,
3、恰当、适时的播放一些格调高雅、积极向上的优秀歌曲,穿插一些寓意深刻趣味性较强的故事来创设教学情境,是激发情感的一个有效手段。这样不仅可以活跃课堂气氛,激发学生学习兴趣,加深学生对课本内容的理解,还能进一步提高学生的思想道德意识。例如讲到“中华民族大家庭”时,播放歌曲《爱我中华》;讲到“科教兴国”时,播放《中国创造》;讲到“全面小康”时播放《越来越好》和《好日子》等,就可以把学生对知识的理解上升到感情层次,达到良好的思想教育效果。例如讲到“爱是高尚的情感”时,引入《骆驼妈妈》的故事,不仅可以激发学生的学习兴趣,让学生的思维自然而然地集中到本课的教学内容上来,还可以借助这
4、一故事让学生认识到母爱的伟大,从而达到使学生从思想上和行为上去爱母亲的德育目的。三、联系学生的生活实例运用贴近学生生活的实例来创设教学情境，有利于打破沉闷的课堂气氛,引导学生自去思考问题,从而提高思想品德课的教学效率。例如讲解“直面风风雨雨”一框时,由学生自己举出学习中遇到的挫折,引导教育学生正确认识挫折,教研专区全新登场教学设计教学方法课题研究教育论文日常工作积极对待挫折,勇于战胜挫折,使他们增强承受挫折和战胜挫折的能力。这就变单纯的说教为中心的指导,变知识的传授为思维的训练,增强学生自我修养、自我提升的意识和能力。四、精心设计课堂提问爱因斯坦有句名言:“我没有什么
5、特殊才能,不过喜欢寻根刨底追究问题罢了。”由此可见,问题意识、锲而不舍的精神是获得成功的重要前提。苏霍姆林斯基认为:“学生对眼前能看到的东西是不感兴趣的,对藏在后面的奥妙却很感兴趣。”因此,在教学中我们必须想方设法创设一定的问题情境激活学生潜意识中的探索欲望,让学生在不知不觉中进入“情境”,以达到让学生在掌握知识的同时提高分析问题和解决问题的能力的目的。总之在思想品德课上运用情境教学不仅可以充分调动学生学习的积极性、主动性,激发学生的求知欲,更能使学生的道德认识和情感得到升华,从而实现思想品德课的有效教学。
