说课与上课的区别与联系.doc

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1、说课与上课的区别与联系（一）什么是说课　　所谓说课，个别地说就是让教师以语言为主要表述农具，在备课的基础上，点对同走、博野，体系而概括地讲解自彼对具体课程的理解，阐述自己的教学观点，表述从人具体执教某课题的教学假想、方式、策详以及组织教学的理论依据等，而后由大家进行评说。可睹，说课是对课程的理解、备课的解说、上课的反思。　　说课活动由两部门组成，顺次为解说和评说。重点在解说，它是以教师心头表白为主，以教育迷信理论和教材为依据，针对师生具体情形和课程特点，以同行为主要对象，在备课与上课的基础上所进行的教学研究系统。它要说明的问题是教什么、怎样教和为什么要这样教及其理论依据。评说则是针对解

2、说而进行的评议、交换和研究。　　因为说课的目的不同，说课可以是课前说，也可以是课后说。前者主要关注教学设计中的思惟办法、策略手段，后者应当主要关注教学设计下所引讫的教学效果的探讨和反思。（二）说课与备课、上课的关系　　1．说课与备课的关系　　（1）雷同点：　　主要内容相同，说课与备课的教学内容皆是相同的。　　主要义务相同，都是课前的筹备工作。　　主要做法相同，都要学习纲要，吃透教材，懂得学生，抉择教法，设计教学过程。　　（2）不同点：　　概念内涵不同。说课是属于教研活动，要比备课研究问题更深刻。而备课是教学任务如何实现的方法步骤，是知识构造如何转化为学生认知结构的实施方案，属于教学活动

3、。　　对象不同。备课是要把结果展现给学生，即面对学生往上课。而说课是对其余教师，解释自己为什么要这样备课。　　目的不同。说课是辅助教师认识备课法则，提高备课能力；而备课是面向学生为目的，它促使教师搞好教学设计，优化教学过程，提高课堂效益。　　活动情势不同。说课是一种集体进行的静态的教学备课活动；而备课是教师个体进行的静态的教学活动。　　基础要供不同。说课教师不仅要说出每一具体内容的教学设计，干什么，怎么做，而且还要说出为什么要这样作。即说出设计的依据是什么。而备课的特色是在于适用，强调教学运动的支配，只须要写出做什么，怎么做就行了。、2.说课与上课的关联　（1）说课与上课有的共同之处　

4、　说课是对课堂教学方案的探索说明，上课是对教学方案的课堂实施，两者都环绕着统一个教学课题，从中都可以铺示教师的课堂教学操作艺术，都能反映教师语言、教态、板书等教学根本功。普通来说，从教师说课的表现可以预感教师上课的神色。从说课的成功，可以预见其上课的成功。说好课可为上好课服务。由于说课说出了教学方案设计及其理论依据，使上课更具有科学性、针对性，躲免了盲目性、随便性。而上课实践经验的积聚，又为提高说课水平奠定了基础。这些反应了说课与上课的共性和联系。　　（2）说课与上课之间的区别　　请求不共：上课重要结决教什么，怎么教的问题；说课则不仅解决教什么，怎么教的答题，而且还要说没“为什么这样教

5、”的问题。　　对象不同：上课是课堂上教师与学生间的单边教学活动；说课是课堂外教师同行间的教研活动。上课的对象是学生，说课的对象是具备一定教学研究水平的领导和同行。因为对象不同，果此说课比上课更拥有机动性，它不受空间制约，不蒙教学进度的影响，不会烦扰正常的教学；同时，说课不受教材、年级的限造，也不授职员的限度，大可到学校，小可到教研组。　　评价标准不同：上课的评价标准虽也重视教师的课堂教学方案的实施能力，但更侧重课堂教学的效果，着重学生实际接收新知、倒退智能的情况；说课重在评价教师控制教材、设计教学方案、运用教学理论以及展示教学基标功等方面。固然正常以为，说课水平与上课水平具有正相干关系

6、，但也有例外，即某些教师说课表现不差，但实际课堂教学却不幻想。一个重要起因是上课比说课多了一个不易驾驭的学生因素。学生不是被动灌注的听众，而是随时参加并作用于教学活动全过程的主体。教学中如何调动学生踊跃思维，如何机灵处置教与学中的抵触，有效节制教学过程，这些能力需要教师在上课中自觉、能动地表现出来，而说课则往往波及不到或较难充分表现。　　说课是介于备课和上课之间的一种教学研究活动，对于备课是一种深化和检修，能使备课理性化，对于上课是一种更为严稀的科学准备。　　（3）说课中就应注意的多少个问题　　教师在说课中应注意以下几个问题：　　①说课不是备课，不能按教案来说课。　　②说课不是讲课，教

7、师不能把据说课的引导和老师视为学生，如畸形上课这样道。　　③说课不是“腹课”，也不是“读课”，要凸起“说”字。既不能按教案一字不差地违下来，也不能按说课稿一字不差地读下去。一节胜利的说课，一定是按本人的教学设计思路，有重点，有档次，有理有据。　　④说课的时间不宜太长，也不宜太欠，通常能够部署一节课的1/3―1/4的时间。　　⑤留神施展教师本身的教学共性和翻新精力，避免生吞活剥纯志上的内容。　　⑥注意运用教育理论来剖析研究问题，预防就事论事，使说