走进抽象艺术.doc

《走进抽象艺术.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、人美版新课标教材第5课《走进抽象艺术》知识与能力：1、了解两种抽象艺术产生的思想根源和表达方式。2、初步认识变化与统一的形式美法则在抽象艺术中的体现。过程与方法：引导学生在内省状态下理解抽象艺术的表达意图和表达方式。情感、态度与价值观：引导学生正确认识科学素养与艺术素养同步发展的重要性。教学重点：两种抽象艺术的思想根源。抽象艺术的特点。教学难点：如何理解抽象艺术的艺术美。教学方式：举例、类比、思辨、演示。一、教学引入：学习观念与学习方法指导1、央视《少儿频道》片头：我想想、我问问、我查查、我试试……2、初识抽象艺术：抽象作品欣赏（蒙德里安、康定斯基等人作品）二、课堂发展：教学重点的理解把握1、

2、什么是抽象？概念：从许多事物中舍弃个别的、非本质的属性，抽出其共同的本质的属性。举例理解本概念：苹果、梨子、葡萄、菠萝、香蕉……——水果（抽象词汇）苹果、梨子、葡萄、香蕉、绿茶、电视机、鞋……——物品、东西（抽象词汇）抽象的作用：形成概念，便于认识和把握世界的本质。2、人类认识和把握世界的两种基本途径。A、客观：不以人的意志为转移的存在。（科学地、理性地认识和把握世界——理）B、主观：以自我意识为出发点的判断。（艺术地、感性地认识和把握世界——情）举例：苹果好吃与否，花儿好看与否……问题延展：科学技术是第一生产力，人类情感的力量同样不容忽视。3、蒙德里安与中国古代道家哲学对客观世界的看法与表达

3、方式。A、蒙德里安认为：客观是普遍的、永恒的，因而是美的；而主观是相对短暂的，因而是不真实的，也就不美。他的作品想要表现的是客观之美、永恒之美。他认为艺术只有简化为最基本的直线和纯粹的色彩，并从它们的内在关系和相互关系中才能把握世界的普遍的美和本质。作品欣赏：《红、黑、黄蓝构成》、《百老汇的爵士乐》等。蒙德里安艺术的影响：服饰、家具、建筑、工业设计等。B、中国古代道家哲学中国春秋战国兴起的道家哲学认为“道”是统治宇宙的法则。并借助太极图来表达对客观世界的理解和认识，与蒙德里安的认识似乎殊途同归，只是表达方式不同而已。4、康定斯基与蒙德里安艺术观点的异同。相同之处：都认为只借助点、线、面、色就可

4、以表现整个世界。不同之处：蒙德里安只认为客观世界是美的。而康定斯基则认为主观情感同样是美的，同样可以借助点、线、面、色来表达，只是这种表达不是理智和科学的，而是情绪和感觉的。作品欣赏：康定斯基作品克兰作品教学演示：克兰《尼金斯基》作画情景模拟再现。5、阶段小结：A、人类认识和把握世界的基本方式与途径。方式：抽象表达途径：客观（侧重理性思考）——蒙德里安、道家——冷抽象——单纯借助点、线、面、色表达主观（侧重感性认识）——康定斯基、克兰——热抽象B、抽象艺术的特点：分析性。采用视觉语言、主要通过点、线、面、色来体现其创作意图。一、课堂发展：教学难点的突破——怎样欣赏抽象艺术之美？教学思路：结合变

5、化与统一的形式美规律来理解。举例类比：音乐、绘画、文学、戏剧、电影、舞蹈等艺术表达的共通之处——变化统一。抽象艺术借助形式与色彩、构图与笔触、材料与肌理、空间与透视、光影与运动等艺术手段体现了形式美的规律。作品分析：《百老汇的爵士乐》、《即兴之31》四、课堂拓展：其他抽象艺术作品欣赏。米罗、马列维奇、奔德.施维德尼、波洛克、瓦萨雷利、赵无极等画家作品。五、课后拓展：1、艺术为什么会走向抽象？2、谁都能创作抽象艺术吗？