中学语文教师应具备的基本素质.doc

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1、中学语文教师应具备的基本素质语文教师大家通常称谓国语教师，由此可知在教学中的地位，语文教师应具有什么样的素质呢？我个人认为：一、 切合实际的教学理念 　　关于课堂教学的理念，时下有很多。但不论是什么样的理念，在课堂中终究要表现为如何处理“师”与“生”关系的问题，如何提高学生学习效率的问题。看到了这一点，我们就能从五花八门的教学流派、充斥着名词术语的教学理念中理出一条清晰的思路来。 　　如果在“师”与“生”的关系中确立的是“师”为主体的思想，那么，教师在课堂教学中就会以“我”为主，就会把教师的传授

2、与讲解贯穿整个课堂。这样的课堂，学生是处在从属地位的。 　　如果在“师”与“生”的关系中确立的是“生”为主体的思想，那么，教师在课堂教学中就会想方设法以“学生”为主体，就会把启发、诱导学生实践于整个教学。这样的课堂，教师发挥着“引导”的作用。 　　所以，教学理念决定教学方式。 　　那么，哪一种理念是最优的理念呢？ 　　切合实际的理念才是最优的理念，能够实现课堂最佳效果的理念才是最优的理念。 　　我们不必追求时髦，为了突出学生的主体性而费尽心思；也不要因为自己“讲”了一节课而自责不已。无论是以“师

3、”为主，还是以“生”为主，只要学生在你的教学中学到了知识、受到了启发、得到了提高，那就是最好的教学，那就是最优的教学理念。 　　任何一个人要想成为一名出色的语文教师，只有认识到了这一点，他才会高瞻远瞩、高屋建瓴。 　　二、 较高的阅读与写作能力 　　语文素质的高低主要表现在阅读能力与写作能力的高低上。能读懂文章、能恰如其分地表情达意，这就是一个人的语文素养。 　　作为语文教师，要提高学生的阅读与写作能力，自己首先要具备较高的阅读与写作能力。 　　对教师而言，阅读能力的高低，决不仅仅停留在解答几个

4、思考题的层面上，也不能简单地等同于划分段落层次、概括段落大意。这样的理解是偏颇的，教师这样去指导学生的阅读也肯定是机械呆板的、索然无味的。 　　教师的阅读能力，在于对文本的深层次把握，在于挖掘作品的思想内涵和内在美。而真正的阅读教学，教师要教给学生的不仅仅是阅读的方法和思路，更要让学生在阅读中辩证地汲取个人所需、进而形成自己的思想。 　　要达到这个目的，教师就必须勤于阅读、善于阅读。否则，学生阅读能力的提高就很难实现。 　　同样，写作也是如此。 　　教师具备了较高的写作能力，就会对学生的写作产生

5、最有力、最有针对性的指导效果。 　　教师具备了较高的写作能力，他的“下水作文”就是学生作文的最好示范。它不仅能拉近师生之间的关系、增强学生对教师的信心，更重要的是让学生在近距离获得了一个学习的榜样。这种榜样的力量要比任何一种优秀作文集的效果来得更快、更好。 　　三、 准确把握教材的能力 　　与小学、大学教师相比，中学教师面临的是巨大的升学压力。提高学生的成绩是中学教师无法回避、必须面对的一个现实。这是中学教师的特殊性。而要提高学生的成绩，就必须研读教材，准确把握。 　　研读教材是教师永远的基本功

6、。一册教材，二十四篇课文，究竟要教给学生什么？作为语文教师，既要揣摩编者的意图，又要理解考纲的要求。如此，才能整合出应试所需的知识。 　　教材，就好比一面镜子，通过它，要折射出七彩的知识；教材，就好比一个辩题，通过它，要开启学生的思维；教材，更好像一个典型的例子，通过它，要让学生做到举一反三。       教师对教材的准确把握，就是要从一篇篇课文入手，整合一篇课文、一个单元、一册书的知 识结构，进而形成全套教材的知识体系。心中有了这个体系，教师在教学中就会纲举目张，就会引导学生有序、高效地掌握知

7、识。 　　此外，教师对教材的把握还应该表现为：挖掘作品的思想内涵，用自己对作品的独特理解引导学生学会思考、学会质疑，进而形成自己的思想体系。这种对教材的把握才算是真正的把握、完整的把握、准确的把握。 　　四、 出色的语言表达能力 　　语文课的课堂效果最终要靠教师的语言表达来实现。语文教师必须具备出色的语言表达能力。 　　这种能力主要表现在以下几点： 　　1、表达要准确 　　教师的语言表达要准确：要准确地传授知识、分毫不差，要准确地表达自己的思想、淋漓尽致。 　　语文教师语言的准确性是和词语、句式

8、的选择分不开的，是和情感表达的需要分不开的。 　　2、语言要有激情 　　课堂上，学生的学习情绪主要是由教师来调动的。调动学生的方式，因课而异。物理课上，老师可以通过一个演示实验；化学课上，老师可以让学生观察一些现象；数学课上，老师可以让学生证明一个定理。语文课呢？在有限的时间内靠什么来调动学生的学习热情呢？ 　　教师的激情。语言中展现的激情。 　　语文课堂上，教师的激情就像是冬天里的一把火，可以燃烧起每个学生的热情；教师的激情就像是一曲动人的歌，可以打动每一个学生的心；教师的激情更像是一坛陈年的