《月亮姑娘做衣裳》反思.doc

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1、《月亮姑娘做衣裳》活动反思《月亮姑娘做衣裳》这个故事虽然是老教材，但蕴含着诸多的教育价值——月亮阴晴圆缺的现象用故事的形式描写得非常生动、有趣。并通过幼儿喜闻乐见的形式展现出来。此篇故事既贴近幼儿生活，又富有趣味性，运用儿童生活中的做衣服事情来表现月亮变化的过程，前后有对比，层层递进，产生的幽默性和拟人化使儿童感到快乐。而且它的篇幅比较短小、精练，情节虽然有重复性，但展现的基点不同。这样的故事易于幼儿记忆，符合中班幼儿的年龄特点，也为以后展开其他活动奠定了基础。整个故事的呈现能激起幼儿的好奇心，充分调动幼儿的积极性与主动性。以“月亮姑娘

2、穿不了衣服”为主线这一事实去抓住幼儿的好奇心，启发他们听、看“月亮的变化”并引导幼儿主动去发现月亮的秘密。不用多解释，幼儿自然而然会理解故事的内容。这是一个值得运用和富有价值的语言教材。　　第一环节，我采用观察法、对比法、猜测法开展。一开始我用图片以及开放式的提问来引导，如我提问：“这里的三张图片中，请你看一看，比一比。画里什么地方一样？什么地方不一样？”引发了幼儿内在的探究动机和兴趣。幼儿通过自己的观察、比较后，都发现了三张图片的不同，然后通过自己的观察运用自己的想象和已有经验来建构故事，并用自己的语言将它表达出来。我给幼儿创设了个想

3、说、敢说、喜欢说、有机会说，并能积极应答的环境，幼儿在活动中积极性很高，能清楚地表达自己的想法和感受。第二环节，我运用了比较法、视听结合法、归纳法。我先进行设问，为幼儿听故事提供了指向性，能让幼儿有目的的听故事。然后再运用多媒体优美的声音，调动幼儿的积极性，很快的吸引了幼儿注意力，让幼儿饶有兴致得收听故事。孩子们通过自己的想象与故事进行比较，从而更好的理解了整个故事。第三环节是本活动的重点部分，是为了幼儿更深刻理解和体会故事的内涵，并运用图片演示法、讲述法、追问法、提升法，让幼儿再次听故事后，逐一对故事内容进行提问，并进行深层次的追问。

4、从表象到本质，去引发幼儿思考故事的内涵，幼儿在反复的感受、理解、学习、表现中受到启发，并能根据自己的一定的生活经验进行思考，幼儿的回答是零散的、不到位的，我又根据有的回答进行提升，让幼儿从中明白：“世上的万物都是变化着的”，这一科学道理。而在为故事取名这一环节，让我真实把握幼儿理解故事的程度，幼儿能根据故事的内容进行较好的回答。本次活动将一个老教材上的童话故事，进行重构后，赋予了它新的内容和意义，给予幼儿更多关于科学方面的信息。充分发挥了他们的积极主动性。用猜想——认识——理解的过程，激发幼儿的兴趣及充分发挥他们的想像能力。也在想像中学

5、习故事，让幼儿更好的理解和掌握故事内容，最后知道月亮是不断变化的，并能跟据图片简单讲述故事内容。使幼儿都在自己原有基础进行了提升。活动不足：在应对幼儿方面还需要继续提高。比如最后简单讲述故事环节，有一位小女孩儿思路特别清晰，我采取的措施是听听她说的，然后再将她引导到我的故事里面。我想如果让她带着大家讲或者她自己给大家讲一讲故事，是不是为她提供更加开放的环境来发展她的语言表达能力呢？还有一位小男孩儿，他的注意力很少在我的活动中，我想如果课前给他先设置一个问题，会不会让他的注意力集中一点儿呢？不过就大部分幼儿来讲，本次活动的目标达成率比较高

6、。活动过程中，我引导幼儿用视觉、听觉和语言感受月亮的变化，但是在最后环节我引导幼儿一起简单讲述故事，鼓励幼儿大胆表达，我发现幼儿的兴趣并不是很高。在最后环节我或许可以通过身体动作表现月亮的变化，并用角色表演的方式请幼儿表演各个阶段的月亮姑娘，这样可能更帮助幼儿切身感受月亮的不断变化，还能激发幼儿的兴趣。