“漫卷诗书喜欲，青春作伴好还乡”.doc

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2、教效果。本文从数学课堂的授课语言、策略思路、结构设置、师生关系等方面简单的做了一些探讨，讲述了如何营造一个轻松愉悦的数学课堂。6/6“漫卷诗书喜欲狂，青春作伴好还乡”-中学数学论文“漫卷诗书喜欲狂，青春作伴好还乡”——浅谈轻松愉悦数学课堂的营造文曹祖兵徐东力【摘要】一个轻松愉悦的课堂能带给学生好的学习心情，往往可以收到意想不到的学教效果。本文从数学课堂的授课语言、策略思路、结构设置、师生关系等方面简单的做了一些探讨，讲述了如何营造一个轻松愉悦的数学课堂。6/6关键词营造；轻松愉悦；课堂很多人认为，数学是一门博大精深的自然学科；

3、而很多学生却认为，数学课堂枯燥乏味，数学老师呆板机械。原因是学生认为数学与抽象的定义、概念，单调的公式、定理以及一成不变的数字、符号分不开。数学课无非是向学生讲授在某一定义下的定理是如何推导的，又是如何应用这个定理来解决一类问题等等。由于这些观点的产生，很多学生对数学课缺乏兴趣，甚至望而生畏，只是迫于升学压力而不得不被动地学习数学，其学习效果可想而知！那么怎样才能使学生有兴趣、有信心去学好数学呢?我们认为：必须在教学中努力创造出一种和谐、愉悦、轻松、活泼的授课氛围，尽量给学生带来欢快的情绪体验，使学生感到数学课堂上有无穷的乐趣

4、，学习数学是难得的精神享受，促使他们以积极的态度和旺盛的精力主动求索，诚如杜甫在诗中写到的“漫卷诗书喜欲狂，青春作伴好还乡”一样，从而获得最佳教学效益。下面，笔者结合教学实践，与各位同行一起探讨。一、教师课堂上的授课语言要幽默诙谐，亦庄亦谐俗话说，笑一笑，十年少。说的是笑能使人心情舒畅、思维活跃。在有限的数学课堂上，幽默诙谐这种教学的佐料佳品不仅能使教学达到很好的效果，而且会使师生感情融洽，学生就会亲其师而信其道。例如：在讲授“映射”与“函数”的定义时，结合定义中的一一对应和多对一的特点，可以讲，这种关系就好象是人民解放军打击

5、外国侵略者一样，一对一的解放军胜，多对一的更是解放军胜，一对多时解放军就要壮烈牺牲了。又如，在讲授二次函数的区间最值问题中初中与高中的区别时，可以讲，初中的二次函数就好象大自然的一只鸟，可以在天空中自由的翱翔，无拘无束；而高中的二次函数常常有固定的区间，犹如一只被关在笼子中的鸟，从此有了限制。因而，研究二次函数的时候一定要注意它是否有一定的限制和制约。学生听到这些比喻后开心的笑了，在开心的笑声中难点得到了化解。再如：“函数”就是含着一个数；“代数”就是代替一个数；“复数”就是一个很复杂的数等等，这些语言一方面就是对事物本质的一

6、种刻画，另一方面也是事物形象的升华！久而久之，学生感觉听这样的数学课是一种享受，是一件很愉悦的事，有了这样的感觉，还有学不好的数学吗？二、教师课堂上的教学过程要悬念迭起，跌宕起伏1.教师授课思路要巧布疑团，让学生大彻大悟。孔子云：“疑虑，思之始，学之始。”有疑虑才能产生认识需要和认知冲突。因此，教师在教学中应该精心创设疑虑情境，并通过质疑、释疑去诱导学生积极探索。例如：高一新生对二次函数，二次方程，二次不等式的关系是知其然不知其所以然，可以设计一个问题“方程ax2+bx+c=0，（a≠0）的根为什么是抛物线y=ax2+bx+c

7、，（a≠0）与x轴的交点的横坐标”，引导学生发现方程左边即是函数y=ax2+bx+c，（a≠0）而右边却是x轴的表示形式，由此观之，学生此时恍然大悟：左边是一条曲线右边也是一条曲线，两条曲线交点的横坐标即是方程的解！学生能产生出这种认识，不能不说他们已经大彻大悟了。还如：求T=（a-b）6/6（x+y）的最大值，这里a、b、x、y均为小于或等于10的不重复的正整数。一些学生运用排列组合知识，有些同学使用代入法代入求解，这些方法都是不科学不合理的，甚至是无法正确求解的。在学生经过探讨产生深深的疑虑之后，引导学生观察该式的特点，从

8、而向学生介绍数形结合的方法，这里的T可看作点A（x，a）与点B（-y，b）连线的斜率，这里的A，B两点均为整点，且要高度注意这四个字母不能有重复现象。这样就在直角坐标系中作出了仿佛围棋盘的在第一第二象限的图象，指导学生描绘出斜率最大时的直线即可，这种解法令人拍案叫绝！解完这个