地球和地球仪教学案例.doc

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1、地球和地球仪教学案例案例背景教材分析：本节课是初中地理第一章第一节，地球的形状和大小以及经纬网的定位的学习是地理学的基础，也是地球和空间科学的基础，历来是初中地理教学的重点。本节课的学习，通过“让学生感知人类认识地球形状的大致过程，感受前人勇于探索的精神，受到有关科学史的教育”外，一个重要任务就是让学生通过对地球仪反复观察运用及经纬网的学习，树立地球上空间概念的“骨架”。　　学情分析：学生刚刚步入初中的初一学生，虽然他们在小学科学课上学习过地球，但仅限于认识地球形状的历程知之甚少。由于学生有关坐标系的数学知识未学，

2、他们的认知水平有限，空间能力不足，所以对经线、纬线及经纬度的位置确认难以理解，这部分内容成了本章的难点。　　教学目标：（一）知识技能1．提出证据说明地球是个球体。　　2．用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小。　　3．运用地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的特点。　　4．熟练地利用经纬网确定某一地点的位置。　　5．通过了解人类探索地球形状的艰难历程，培养学生的观察能力和科学思维能力。　　6．通过学习有关经线与纬线、经度与纬度等知识，教会学生运用比较和归纳等学习方法。　　（二）过程方法1．设计探讨地球形状的活动：

3、用实际例子，通过学生动手、动脑，体验过去人们是怎样证明大地不是平的；引导学生思考，说明一个真理的发现，需要多方考证，不能简单下结论。　　2．观察地球仪，了解纬线和经线的特点，以及纬度和精度的分布规律。　　3．创设情景，让学生根据经纬度在地球仪上找出相关地点。　　（三）情感价值1．通过了解人类认识地球形状的过程，认识到探索真理道路的艰难与坎坷，培养学生对真理勇于探索、执着追求的精神。　　2．通过学习有关地球仪的知识，使学生逐步建立地理空间概念，为学生初步形成辨证唯物主义观点奠定基础。　　教学策略运用问题解决式，增加学

4、生体验；运用观察法，结合地球仪与多媒体课件，讲抽象知识具体化、形象化、分解难点，层层递进，来达到突出重点，突破难点的目的。　　教学重点（1）根据人类认识地球形状的历程，对学生进行情感、态度、价值观教育　　（2）用经纬网确定任意点的位置　　教学难点（1）引导学生找出人类认识地球形状的历程中的四个关键点　　（2）版主学生就爱那里空间概念，东经与西经及其代号，南纬与北纬及其代号的判读与区分　　教学准备地球仪、经纬仪、多媒体课件　　教学过程　　流程教师活动学生活动　　创设情境新课导入：　　在晴朗的白天，我们能够看到太阳像一

5、个火红的圆球；在十五的夜晚，我们可以看到月球像明亮的圆盘。但是，我们居住的地球到底是什么样？我们自己却看不见。站在地球表面，我们无法看到地球的整体面貌。那么古代人是如何了解地球是一个巨大球体的呢？时至今日，我们能在自然界找到哪些可以证明地球是球体的证据呢？　　探索新知第一课时　　一、认识地球的形状与大小　　1、地球的形状　　多媒体课件展示：地球卫星图片　　讲述：同学们，这是人类进入太空，从太空中拍摄到的地球照片，从卫星的照片可以看出，地球是什么形状的？站在地球的表面，我们无法看到地球的整体面貌。对地球形状的认识，一

6、直是猜测论证，知道20世纪，人类进如了太空，从地球以外的的太空观察到了地球，才第一次认清了地球的真面目。　　活动一：地球形状论证　　多媒体展示：人类认识地球形状历程图片　　A天圆地方　　B天如斗笠地如覆盘　　C麦哲伦环球杭行路线　　D地球卫星照片　　分组讨论：图片展示了人类探索地球形状过程中哪几个代表性事件？各达到了怎样的认知水平？　　天圆地方（直觉）——天如斗笠，地如覆盘（臆想）　　————环球航行（证实）————卫星照片（确证）　　活动二：结合日常生活经验，你有哪些证据说明地球是球体？　　承转：人们在探索地球星

7、性形状的过程中，还精确地测量出地球的大小。同学们想想看，要描述地球的大小需要哪些数据？　　展示：地球的大小图　　2、地球的大小　　半径、周长、表面积　　总结：地球是人类的家园，人类生活在这个家园中，就要不断探索和研究它。我们知道了地球的形状和大小，仅仅是一个起点，但是，地球太大了，人们无法看到他的全貌，怎么研究它呢？出示地球仪　　二、地球的模型——地球仪　　讲述：请同学们拿出自己准备的地球仪，结合课本第4页内容，说说什么是地球仪？观察地球表面的地理事物在地球仪上是如何表示的？　　活动三：分组讨论　　（1）地球仪与地

8、球真实的原貌有哪些主要的不同？　　（2）地球仪在日常生活中有什么作用？　　小结：地球仪是缩小了地球的模型。地球仪上经纬线和地理事物的形状、方向、相对位置都与实地基本符合，一次是我们直观、逼真地了解地球全貌的工具。　　第二课时　　三、经线和纬线　　讲述：当你在茫茫大海上发生意外，对外呼救如何告诉自己的位置？救援船是怎样准确而迅速地找到出示地点的？　　活动一：再