地球和地球仪教学设计

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1、«地球和地球仪»教学设计渭南高新中学高渭宁一、设计理念地理这门课是小学学生升入初中以来新接触的内容,学生在小学所储备的地理知识很少,而且长期以来地理就被很多学生认为是副课,所以在这种情况下,如何能使学生很快对地理这门课感兴趣，显得很重要。那么作为初一地理的开篇«地球和地球仪»，上好这节课就非常重要，必须改变传统的教学方法.在现如今信息发达的时代,尽可能多的运用多媒体给学生讲述知识,这样学生才能更好、更快、更准的理解所学知识。本节教学设计主要通过多媒体给学生直观、准确的展现与课本内容相关的图片、视频材料，让

2、学生很容易掌握地球的形状、大小和地球的模型。二、教材与学生分析本教学设计选用人教版七年级上册第一章地球和地图第一节地球和地球仪，学生因刚涉及地理这门课所以已有的知识基础很少，因此利用信息技术上这节课，学生兴趣很浓，但因我们学校是处于城乡结合部，所以学生的信息技术能力水平普遍不高。三、教学目标1、知识与技能：（1）、了解地球是宇宙空间的一颗普通的行星，是人类的家园。（2）、掌握地球的形状、大小。（3）、知道地球仪是地球的模型，知道地轴、两极、本初子午线和赤道。2、过程与方法：（1）、了解地球的形状并提出证据

3、说明地球是个球体。（2）、用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小。（3）、借用地球仪，观看视频材料了解地球仪上的点和线。3、情感态度与价值观（1）、了解人类对地球形状与大小的认识过程，知道人类对客观事物的认识是无穷尽的，以及科学技术的发展对人类生产和生活的重要性。（2）、培养学生认真学习的态度和探求科学奥秘的志趣。（3）、培养学生的观察能力、想象力、空间思维能力，为培养学生的辨证唯物主义观点奠定基础。四、教学重点、难点重点：地球的形状和大小，地球仪、地球仪上的经线和纬线。难点：经线和纬线线的特征。一、

4、教学媒体手段本教学设计所使用的教学媒体手段，主要是利用powerpoint2003制作的幻灯片图片以及网上搜集的视频材料。二、教学过程教学内容媒体使用教师活动学生活动第一阶段导课出示：“浩瀚的太空，星光灿烂”图同学们，人类的生活和生产离不开地理。学习地理能够使我们更好地生活和生产。那么，学习地理从哪开始呢？讨论得出：从认识人类的家园——“地球”开始第二阶段地球的形状给出太阳、月亮图片晴空万里，我们能看到太阳像一个火红的圆球；十五的夜晚，我们能看到月亮像一个明亮的银盘；我们居住的地球是个什么形状呢？同学根据

5、生活经验得知是“球形”设问过渡：我们生活在地球的表面，是无法看到地球整体面貌的。那么，古代人是如何逐步认识了地球是一个巨大的球体呢？学生思考播放“天圆地方”图片请同学们看课文内容讲述含义并提出问题：我国古代为什么有“天圆如张盖，地方如棋局”的说法。看课本天圆地方说相关资料思考问题并回答。随着人们活动范围的扩大，人们产生了疑问，很多现象说明大地不是直觉的那么方方的、平平的，大地又变成了个什么样呢？同学积极思考播放“天如斗笠，地如覆盘”图片第一幅图和第二幅图有什么区别积极对照两幅图发现区别说说当时人们臆想中的

6、大地是个什么样，并举例说明“大地不是平面的”。学生描述、举例多媒体出示各图片列举事例学生仔细观看并理解提出问题：通过以上实例，证明了大地确实不是平的，是不是就能得出地球是一个球体的结论呢？（不能）这是人们的猜测和推理还有什么办法能证明地球是一个球体呢？同学积极思考播放“麦哲伦环球航行线路图”同学们沿着当年麦哲伦环球航行的路线，结合课本P3阅读材料“麦哲伦船队的环球航行”的介绍，进行一次图上旅游。提出问题：结合地图并阅读课本相关资料思考老师提出的问题。（1）、麦哲伦船队从那出发，又回到那里？（2）、麦哲伦环

7、球航行所经历的三大洋的顺序。教师评价后指出：1519年9月至1522年9月，麦哲伦率领船队环球航行，用事实证明了过去人们的猜测和推理，地球确实是一个球体。但是最科学的能够证明地球是球体的依据是什么呢？播放“地球卫星照片”20世纪，人类进入了太空，从太空观察地球，并且从人造卫星上拍摄了地球的照片，确证地球是一个球体。观看图片深切体味地球的形状播放人类探索地球形状过程四副图片同学们，人类对地球形状的认识经历了一个漫长而艰辛的历程。从一开始人们的直觉感知（点击“天圆地方”）、到后来的猜测推理（点击“天如斗笠，地

8、如覆盘”）、再到用事实论证（点击“麦哲伦环球航行路线图”）、最后的科学证明（点击“地球卫星照片”），从这一认识过程中（点击箭头依次连接以上四图），你感悟到些什么呢？学生依据老师一一列举的过程图片，回忆所学内容，积极思考讨论并回答。小结：我们应该学习前人认识自然，不畏艰辛，勇于探索的精神；树立破除迷信，抵制邪教，实事求是，崇尚科学的观念和探求自然奥秘的志趣；用动态的、发展的眼光认识地理事物的发生、演变和发展。第三阶段地球的大小展