口语交际中的“情境”教学.doc

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1、口语交际中的“情境”教学-----《感谢与安慰》案例与评析枣阳市吉河小学黄娜3月25日，我参加了参加了襄阳市第13届小学语文优质课竞赛听课活动，让我有了近距离与名师接触、聆听名师的课堂、感受名师风采的机会。这些优质课使我受益匪浅，整体感觉是时间安排紧凑，课程内容丰富，老师授课别出心裁，各有千秋；学生表现活泼可爱，积极参与，学习能力特别强。然而，我印象最深，感触最深的要数第四十一中学张艳老师的口语交际课《感谢与安慰》。我将部分案例与评析呈现如下：活动目的：在情境交际中，使学生产生参与学习训练的兴趣，初步形成互动交流的意识；通过训练和表演，知道感谢的方式和语言，能够把语言表达清楚；学生学会通过留心

2、观察、询问等环节，了解他人遇到的不顺心的事，并用“同情”、“委婉动情”、“鼓励”的话语去安慰他人；感受人间真情，倡导乐于助人的社会风尚，通过模拟生活场景，分角色对话，提高口语交际能力。活动前准备：制作感恩盒，内装感恩卡。活动片段一：创设情境，切入主题：营造氛围，铺垫感情：播放歌曲《感谢你》，引出感谢卡，让学生填写感谢卡。师：同学们，今天老师非常高兴来到这里和你们一起学习，但是老师第一次站在这个舞台上，心里甭提多么紧张了，你们有没有什么办法来安慰老师或者有什么想要对老师说的呢？生1：老师，您别怕，您就当和平时上课一样，我们都会支持您。师：谢谢！你真是个懂事的孩子。（并以握手的方式对学生表示感谢）

3、生2：老师，您不要紧张，失败乃成功之母，第一次的失败并不代表永远的失败，只有失败了才能总结经验教训，为成功作铺垫。师：噢，谢谢，你真会宽慰老师，但是老师还是希望这节课会是成功的。（并以送礼物的方式对该生表示感谢）生3：老师，您不要害怕，每个人都有第一次，只要你敢于踏出第一步就好了.师：谢谢你，老师现在真的不那么紧张了，谢谢你给予老师的勇气。（并以拥抱的方式感谢该生）…….活动结尾：师：谢谢同学们，老师现在心里的石头呀，真的感觉好像落下来了。那就请大家回顾一下，刚才我对安慰我的同学表达感谢时，都用了哪些方式？学生回答，师出示课件：拥抱、握手、鞠躬、送礼物师：除了这些无声的感谢，还有哪些有声的语言

4、表示感谢呢？课件出示：①感谢他（他）…….②辛亏你……才使我…….③要不是你…….我早就…….【评析：此处主要进行师生间的对话，师生互动溢于言表，教师引领学生进入预先设置的情境，启发学生从不同的角度鼓励老师，实现了口语交际“双向或多项互动”，打造出生态课堂，实现了生与生、师与生的口语交流，相互启发，相互促进，相互补充，提高了口语交际的能力。除次之外，她对学生循循善诱，在师生互动时，将教学内容无意识的呈现，还顺其自然的导入了课题《感谢与安慰》】活动片段二：交流心得，初达目标：师从感恩盒抽出感谢卡，念学生名，感谢者师：你为什么要感谢他？生1：因为他经常帮助我。师：想一想准备用哪种方式来表示感谢？请

5、现场表达感谢！教师依次抽出4张感谢卡，问上述问题。师：以上四位同学都表达了内心对他人的谢意，哪位同学的表现最能打动你，为什么？学生用活动一所学习到的有声语言进行表示感谢，评价者根据语言表达习惯等原则进行评价真情告白，感谢同学，音乐响起。师：同窗几年，有没有同学曾无私的帮助过你，去吧，孩子们，到他身边去向他表达一下你对他的感谢吧！生生互动，纷纷表示感谢。活动结尾：师：请收到感谢的人谈自己的感受。生1：听到同学的感谢觉得很开心。生2：受到同学的感谢感觉很幸福，很自豪。……..师出示课件：感谢的话就像一座桥梁，连通了你我的心灵。当我们遇到伤心难过时，有人来安慰我们，就如同夏日里的一缕清风，冬日里的一

6、缕阳光，让我们的心瞬间变得开朗起来。【评析：这个活动融“听”、“说”、“交际”三个部分于一个有机整体的口语交际教学，要教给学生必要的听说及交际的方法。使得学生展开交流，或陈述事实，或抒发情感，在真实情境中把交际双方紧密的联系到一起。并且运用到了多种教学方式，交流模式，表达方法，使整个环节充实，自然，也充满感情。】活动片段三：再创情境，加以磨练。创设语言情境引入安慰话题，播放安慰他人的视屏：下课了，大家都开心的奔出教室玩耍，只有一个同学伤感的趴在桌上不愿意出教室，旁边有三个学生对他进行安慰。原来他是因为觉得自己太胖，内心充满了自卑感，不愿意和同学玩耍。三个同学从不同方面对他进行安慰。最后，他终于

7、笑了，心甘情愿的和伙伴们一起走向操场。师：同学们，你们从中能看出哪些安慰他人的方法呢？生1：有同学用开玩笑的方式说让那些长得胖的都当了大官了，你以后肯定也是当官的料。生2：还有同学建议他每天进行锻炼减肥。生3：另外那个同学对他进行了赞美，说他胖胖的身体棒。师：同学们，除了这些我们在最开始对他安慰时，还要知道什么呢？生：最开始，我们需要知道他不开心的原因。师：是啊，我们在日常的生活中，安慰他人的方法