浅谈小学语文口语交际教学中的创设情境[]

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1、浅谈小学语文口语交际教学中的创设情境摘要：创设情境是口语交际教学中最常用的一种方法。创设情境能激发学生的学习兴趣，提高学习质量。然而，在如今的口语交际情境教学中存在许多的问题，使得教学的质量严重打折。例如：创设的情境拘泥于教材，内容空洞，脱离学生生活的实际，缺乏全面性等等。本文通过对形成此问题的原因进行分析并提出个人的建议。精选一些典型案例，结合自己事件经验及听课情况力图使理论和实践结合起来。关键词：小学语文口语交际创设情境前言口语表达是人们交际活动中最普通、最简便、最有效地一种手段。同时也是人类生存的基本技能之一。当今社会，随着经济政治文化的发

2、展，人际交往越来越频繁，口语的使用频率也越来越高。因此培养有口才的全面发展的人才，是社会发展的需要，也是语文教学的一项主要任务。在《语文课程标准》关于口语交际的教学建议中指出：“口语交际是听与说双方互动的过程，教学活动主要应在具体的情境中进行”。在评价建议中再次指出：“评价学生的口语交际能力，必须在具体的交际情境中进行，让学生承担由实际意义的实际任务，以反映学生真实的口语交际水平”Toolsandpersonnelrequired:tools:largedrills,turban12.5bit,wrenches,woodenhammer.Peop

3、le:threepeopleineachgroup.5.ManagementEssentials:theverticalboxtoselectmodels,specificationsarecorrect.boltedtoavoiddeadends,tokeeptheboltholescanbeadjusted.choosetheproperinstallationorder.attentiontomaterialsafetyinjuryprevention,lossprevention。可见口语交际具有很强的情境性。在课堂中教师给学生创设具体的

4、交际情境才能让学生产生强烈的兴趣，萌动想说的欲望，产生敢说的胆量，达到会说的目的。所以，创设高质量的交际情境，能大大提高教学质量。然而，在实际教学的过程中，创设情境存在许多问题，我们应该如何应对？提高学生口语交际课堂教学的效率呢?一．创设情境存在的部分问题及原因1．创设的情境脱离生活，拘泥于教材生活是说话训练的窗口，是口语交际的活水源，也是口语交际最好的情境。学生的日常生活是丰富多彩的，其中有无穷无尽的交际情境。教师要做学生的朋友，尽力融入学生的生活，深入了解他们的兴趣爱好和活动范围，潜心发掘和提炼生活中有价值的，学生熟悉而又感兴趣的交际话题来创

5、设情境。然而，在有些课堂上教师创设的某些情境却是脱离生活的。这样的情境当然无法引起学生的交流兴趣。小学生没有这种生活体验，当然只会被动消极地参与这种口语交际。例如二年级《买文具》这个交际话题。其中是让学生到超市买文具的情境。对于农村小学的学生而言，超市无疑是一个陌生的地方，大部分人没有去过，脱离了学生的生活情况。同样的话题，教师可以创设去学校小卖部买文具的情境。既有话题又很实用。用身边的环境，熟悉的人物创设情境，学生自然就会主动，积极，自主地参与课堂的口语交际中。创设生活中的场景，激发学生的情感，能使他们主动学习，迅速而准确地理解教材内容，促使他

6、们的心理机能和谐、全面地发展。Toolsandpersonnelrequired:tools:largedrills,turban12.5bit,wrenches,woodenhammer.People:threepeopleineachgroup.5.ManagementEssentials:theverticalboxtoselectmodels,specificationsarecorrect.boltedtoavoiddeadends,tokeeptheboltholescanbeadjusted.choosetheproperinsta

7、llationorder.attentiontomaterialsafetyinjuryprevention,lossprevention2、创设情境的方法不恰当，缺少全面性。磨刀不误砍柴工。一把合适的刀才能刻出最理想的图案。创设情境有很多种方法。用合适的方法创设情境，不仅能能省时省力，最主要是能达到好的教学效果。随着科学的发展，创设情境的方法越来越多，这是好的。可漂亮衣服没配合适裤子也是白搭。有些老师也喜欢混搭，总钟爱一种方法。没有最好，只有合适。用合适的方法创设情境才能事半功倍。有位老师带领学生到公园里面采风，回来过后上了一堂口语交际课：向别

8、人介绍公园美景。其中有一节是介绍池塘里的荷花。教师为了让学生再次感受荷花冒出来美的样子，就让好多学生扮演荷叶，一个学生扮荷花。这样的情境