可贵的沉默教案.doc

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1、课题：可贵的沉默撰写人：罗海鲜工作单位：思练镇里伴小学时间：2010年2月10日课题：可贵的沉默教材分析：此文是六年小学人教版课标实验教材第六册第五单元中的课文，这是一篇精读课文。课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们情结变化为描写的主要内容。由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹，学习这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上，受到关心父母，回报父母之爱的教育，学会关心别人，积累课文中的优美词语，精彩句段，培养语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。学生分析：三年级的学生具有好奇，爱探索，易感染的

2、心理特点，容易被新鲜的事物和动态的东西所吸引，思维以直观，形象为主，教学时要注意充分利用多媒体等教学手段，调动学生多种器官参与教学实践活动，提高教学效益。教学目标：知识目标：会认、会写本课生字，正确读写词语。技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文内容。情感目标：体会抓住人物的神态，动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢语句。教学重点：理解孩子们的情结变化，懂得关心别人。教学难点：理解体会为什么说这种沉默是可贵。课件准备：重点句子课文挂图教学时间：两课时教学方法：教学时采用引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组

3、织学生探究并体验，最后结合实际进行拓展、延伸，从而体现老师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。教学过程设计项目：教师活动学生活动设计意图激情导入：读了课题，你想知道什么？为什么说沉默是可贵的谁在沉默？在什么情况下沉默沉默之后又是一个什么样的景象。爱因斯坦说过：问题的提出往往比解答问题更重要整体感知：请同学们以自己喜欢的方式自读课文。完成预习要求。(1)边读边画课方中的生字，新阅标出自己然段序号。(2)借助拼音把字音读准，查字典或联系上下主理解词语。(3)想一想课文讲了一件什么事？学

4、生读文、按要求完成学生任务，并汇报学习情况新课标指出，阅读是学生个性化行为，应让学生充分地读在读中感知，感悟情感。精彩片断：出示两幅挂图：(1)看看分别表现了怎样的场面。学生说图与内容。(1)第一至第九段展现同学们兴奋的场面。确定好文章的基本构架后，学生进行探究，这样就为理解和探究作好铺垫，使探究确定了方向。(2)课文中哪些地方写了两幅图的内容，快速找出来读一读。(2)第十至第十三自然段展现同学们沉默的场面第十四自然段教室里又热闹起来。品读课文：同学们再自由朗读课文。你从哪些词句中体会到同学们兴奋不已。(1)大家一起把这些句

5、子读出来。(2)你打算怎样朗读读出什么样的情感呢？(3)指导朗读句子(4)老师提出了什么问题，使这热闹的场面一下子变得寂静无声？为什么大家都“沉默”了。找出描述此时课堂气氛的句子读一读，体现孩子们领悟的道理。不说话并不代表孩子们不在思考。完成下面的练习，想象一下他们在想什么？如果是你，你会想什么？当示：“向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手!”……孩子们沉默着，心想_____________。读句子：“我悄悄地……错误似的神色之中。你能浓度提个问题并自己解答吗？希望大家联系生活实际谈谈自己的看法。“这一片沉默给了我多大的享受啊!““

6、我”指谁，考题获得的享受是什么？“我”为什么认为“这一片沉默”给了“我”很大的享受？学读文(1)得出：异口同声骄傲，神气十足等词(2)生齐读句子。(3)读出孩子们欢乐，自信、幸福的情感，语速稍快些。生齐读句子生读文后找出“教师提问”你们中间有谁知道父母的生日，请举手“使得热烈的场面一下子变得沉默无声。是啊，我怎么就没想到要为爸爸妈妈祝贺生日呢!今天我知道了不应该总接受父母的多，更要回报他们的爱。为什么孩子们做得不够好反而说他们“可爱”呢？为什么说“他们可爱恰恰在那满脸的犯错误似的的神色之中。”孩子们懂得向父母表达自己的爱，正

7、是这节课上沉默不语，对自己的反思。新课改要求语文教学要加强学生进行朗读训练，不但要从朗读技能上指导，而且要引导学生，入情入境，表达出思想感情所以在学生探究的进程中，及时引导学生进行朗读体验。在学生探究体验，并结合自身进行现身说法。升华情感培养学生高尚的道德情操，这一环节正体现新课标的精神。迁移训练新课改要求中年级学生能不拘形式地写下见闻或感受，并引导学生观察社会、观察人生，为体现这一宗旨，同时边为强化学生知道回报父母的爱，对关心他的人怀有一颗感恩的心。我设了课件“亲爱的爸爸妈妈，我想对你说……”来培养能力，发展思维，陶冶情操

8、。课外扩展回忆，了解父母关心爱护自己的事情，也可以向亲人和邻居了解，小时候父母是怎样疼爱自己的。还可以观察父母平时是怎样为自己操劳后，自己有什么感受。用自己认为合适的方式和父母进行一次交谈。小结：沉默使孩子们领悟出最为可贵的东西：不能只会接受爱，享受父母的爱，更应懂得关心父母，用自己的实际