两位数乘两位数（不进位）的乘法教学设计.doc

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1、两位数乘两位数（不进位）的乘法教学设计　　教学内容：　　冀教板第六册第四单元第一节（第38-39页）两位数乘两位数（不进位）的乘法。　　教学目标：　　1．结合彩笔问题，经历用已有知识解决问题，在口算乘法的基础上，掌握两位数乘两位数（不进位的）笔算乘法计算方法的过程。　　2．培养学生的迁移推理能力，掌握其数学学习方法。　　3．在与他人交流各自算法的过程中，体验算法多样化，提高学习数学的兴趣。　　教学重点：　　理解算理的基础上掌握两位数乘两位数（不进位）乘法的计算方法。　　教学难点：　　理解用一个因数十位上的数去乘另一个因数，得数的

2、末位要与十位对齐的道理。　　教学准备：课件　　教学过程：　　一、创设情景，导入课题。　　1．教师利用多媒体出示画面：　　学校买了一些彩色笔要奖给数学竞赛获奖的同学，每盒彩色笔24枝。　　2．让学生观察情景图，了解图中的数学信息，并根据画面情景提出问题，自己尝试解答。　　3．全班交流，进行互评。　　学生可能提出两位数乘两位数的乘法，这时就可以沿着这个问题导入新课的学习。如果没有，教师也参加活动，提出问题。　　比如：10盒一共多少枝？20盒呢？学生口答，说说你是怎么想的。　　4．导入例题，猜测得数。　　再问：如果买了12盒呢？学生独

3、立猜测，并记录结果。　　二、主动探索，验证结果。　　怎么验证你猜测的结果是否正确？（教师引导学生明确应该计算出结果）　　1．教学24×12的算法。　　（1）学生利用已有的知识，独立思考解法，并用算式表示出来。（教师巡视，了解学生的解答情况，对有困难的学生进行帮助。）　　（2）明晰计算思路，汇报交流，体验算法多样化。（在电脑上展示学生的算法）　　以小组为单位汇报，其它小组要认真听，及时补充。（学生的方法里可能有用竖式的方法，如果没有，还需要老师继续引导。）　　（3）讨论哪种方法最简便？　　（4）统一认识，确定最简便的方法，引导学生

4、试写成竖式。　　（5）针对出现的情况讨论，关键处教师点拨，让学生领悟计算方法。　　比如，讨论大头蛙提出的问题：这个“4”为什么写在十位上呢？（看竖式）　　明确：因数12十位上的“1”乘24个位上的“4”得4个十，所以4要写在积的十位上。　　（6）练习：如果买了23盒呢？　　请一名学生板演，其它在本上做。　　（7）师生共同归纳两位数乘两位数（不进位的）笔算方法。　　2．反馈练习，巩固知识。　　第39页练一练的第2小题。　　练习后，两位数乘两位数的计算时应该注意什么？　　三、知识应用，扩展思维。　　1．第39页练一练的第1、3小题。

5、　　2．趣味练习。　　11×1112x1213x13　　你能发现什么规律嘛？和同学说说吧！