校园文化小讲解员讲稿2013.9.29(十组版).doc

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1、......第一组尊敬的各位领导来宾，大家好！我是石窝小学小讲解员，欢迎您来到我们美丽的石窝小学。在党和各级政府的关怀下，我们所在的教学新址于2011年11月4日开始动工兴建，2012年11月13日正式投入使用，现有教师36名，学生461人。我们现在的位置是教学楼的一楼大厅。整个大厅宽敞明亮，东西两侧的墙壁上分别镌刻着校长对师生的寄语。大家请看：在“寄语学生”中，校长说，石窝小学是我们放飞理想、快乐成长的乐园，也是我们人生的起点。并且从养成习惯、学会读书、学会合作等方面给我们提出了殷切的希望。在“寄语教师”中校长提到“要用责任和热心对待每一项工作，用微笑、才情和智慧

2、静静聆听生命之花幸福绽放的声音。”这是一种多么崇高的境界呀！在这样的老师的教育下我们怎能不幸福快乐呢？我们怎能不展翅翱翔，自信成长呢？教学楼的文化设计紧紧围绕四个“shí”字展开，即石雕文化，启迪自我；珍惜时间，提升自我；博学多识，完善自我；努力实践，超越自我。一楼的中庭主要体现的是悠久的“石文化”。下面请各位来宾随我这边参观。各位来宾请留步，下面由为您讲解。.专业.专注.......第二组各位来宾大家好，下面由我带您领略大石窝悠久的石雕文化。有一首歌唱道“精美的石头会唱歌”，大石窝悠久的石雕文化和教育有什么联系呢？就让我给您细细讲来。请看这三面浮雕，分别表现的是磨

3、石制玉、女娲补天和走向未来三个主题。最上面一幅的主题是“磨石制玉”。浮雕主要展示的是石匠雕琢、磨制石材的生产过程。《诗经·卫风·淇奥》曰：“有匪君子，如切如磋，如琢如磨。”意思是说，一个文采斐然的君子就是通过如切如磋、如琢如磨而造就的。我们正如一块块朴实的石材，经过老师的“切、磋、琢、磨”才会成为建设国家、服务社会的有益石器。中间一幅表现的是“女娲补天”的神话故事。女娲补天出自《淮南子·览冥训》，女娲为了挽救人类，锻炼五色石，用以修补苍天，最终人们重获生机，她用以补天的五色石被视为人才的象征。我们石窝小学当然也希望把我们培养成一批栋梁之才，像女娲那样把有用的人才推向

4、社会，服务于国家。最下面一幅表现的主题是“走向未来”。画面中展现了两种时态的结合：一是生活在当下的欢乐、健康与和谐；二是奔向未来的自信与美好。迎向太阳的我们则表明经过教师六年的辛勤培养，我们从这里走向远方，去实现更高更好的人生目标！.专业.专注.......第三组各位来宾，请跟我这边看。一层的文化设计表现的是珍惜时间的主题，提升自我的主题。主要通过小故事和名言警句来体现，当然还有我们自己的作品。大家请看：这是我校小书法家高金卓书写的《明日歌》，她曾经作为大石窝优秀小学生代表参加了房山电视台《午后真谈》的录制。她不仅字写得好，各方面表现都很优秀，是我们学习的好榜样。中

5、国梦，我的梦。在瓷砖区域展示的是同学们的梦想画、读书心得、剪纸、手抄报作品，为了实现梦想，我们仰望星空，脚踏实地，请您为我们加油吧！。这块《美好校园新变化》里的照片，反映了我们新老学校的条件变化。这面是“本周我展示”专栏和校园之星展示区。学校每学期都会从读书、进步、劳动等十个方面评选校园之星，他们都是我们身边的榜样。大家请跟随（）继续参观。.专业.专注.......第四组我校的东楼梯又称为“健康走廊”，在楼道两侧为我们介绍了近视防治、肥胖干预、营养膳食、体育锻炼等方面的知识和方法，让我们从小养成锻炼习惯，拥有健康的体魄。二楼主要表现的是“博学多识，完善自我”的主题。

6、这里是我校“升旗手展示区”。这是我校另一位小书法家刘阔的书法作品。“不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海”，她节录的是荀子《劝学》中的一段，寓意我们的学习在于不断的积累和一贯的坚持。请大家随我继续参观。这里给我们讲述了囊萤映雪的故事。车胤和孙康的学习经历告诉我们，一个人要想成就大事不仅要有远大的目标还要有克服困难的勇气和毅力。下面我们将走入悦读厅，请给大家继续讲解。.专业.专注.......第五组各位来宾，大家好!我是小讲解员。下面由我为大家介绍“悦读厅”。这是学校为了让我们成为一名博学多识、不断完善自我的学生而精心设计的。有一句名言说“读一本好书，就是在和许多高

7、尚的人对话。”在学习之余这里总会有同学们读书的身影，看着同学们甜甜的微笑，我们就知道他已经遨游在书的海洋里了。人们都说犹太民族是最爱读书的民族，我们相信，只要我们养成读书的好习惯，中华民族也会成为最爱学习，最具创新力的民族。请大家随我继续参观。这是《师旷劝学》的故事。师旷说“少年好学就像早晨的太阳一样明亮；壮年好学就像中午的太阳一样耀眼；晚年好学就像点燃的蜡烛一样清晰”这个故事告诉我们，学习没有早晚之分，我们要活到老学到老。这里还有老子的一句话“知不知，上；不知知，病。”意思是说“知道自己有哪些不清楚、不明白的人，是明智的；不知道自己有哪些不足、哪些不明白的人，