《散文诗二首》教案.doc

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1、.7*散文诗二首【教学目标】1.有感情地朗读诗歌，品味诗歌的语言，体会诗歌中浓浓的母子情。2.把握诗歌基调，提高鉴赏诗歌的能力。3.学习和借鉴诗歌托物言志的写法。【重点难点】1.准确领悟诗歌所抒发的感情，学习诗歌托物言志的写法。2.整体感知课文，理解诗歌的思想内容。3.体会诗歌的写作特色。第一课时教学过程【导入新课】有人说，世界上只有一种最动听的声音，那便是母亲的声音；世界上只有一个最美丽的身影，那就是母亲的身影。同学们，世界上有一部书是永远也读不完、写不完的，那就是母爱。母爱就像一首田园诗，幽远纯净，和谐清淡；母爱就像一幅山水画，洗去铅华雕饰，留

2、下清新自然；母爱就像一首深情的歌，婉转悠扬，轻吟浅唱；母爱就是一阵和煦的风，吹去朔雪纷飞，带来春光无限。这个世界上，我们什么都能忘记，但不能忘记母亲给予我们的一切……今天，就让我们一起通过这首《金色花》来再一次感受伟大的母爱吧。【文体知识】散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。从本质上看，它有诗的情绪和幻想，给读者美感和想象，但内容上保留了有诗意的散文性细节；从形式上看，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感。它是用散文形式写成的诗篇，即“散文其形，诗意其质”。【作者简介】泰

3、戈尔（1861—1941），印度作家、诗人。他一生创作丰富，主要作品有散文诗集《吉檀迦利》《新月集》《园丁集》《飞鸟集》等，其诗歌格调清新，具有民族风格，带有神秘色彩和感伤情调。1913年获诺贝尔文学奖。其创作对印度文学的发展影响很大，对中国诗歌特别是散文诗的影响也是深远的。他还擅长作曲和绘画，所作歌曲《人民的意志》在1950年被定为印度国歌。..【新课讲授】（一）字词积累匿笑祷告嗅（二）整体感知学生朗读课文，教师出示问题，请学生回答。1.这首诗向我们展现了一幅怎样的画面？明确：向我们展现了“我”想象自己变成了一朵金色花，与妈妈嬉戏的画面。2.顽皮

4、的孩子变成一朵盛开的金色花，怎样与慈爱的妈妈逗乐嬉戏的呢？请用“当妈妈______的时候，我就___________”说一说。明确：当妈妈祷告的时候，我就开放花瓣儿散发香气（沁入妈妈的心脾）。当妈妈读书的时候，我就将影子投在书页上（阳光太刺眼，这样可以保护妈妈的视力）。当妈妈去牛棚的时候，我就恢复原形求她讲故事。3.这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？明确：孩子：淘气贪玩、伶俐可爱、活泼机灵、爱妈妈。妈妈：慈祥、勤劳美丽、爱读书、爱孩子。4.把握整首诗的感情基调。（教师提问）你认为该用什么样的语速和感情基调来朗读？明确：喜悦、舒缓、温馨、深情。读出

5、母子之爱和儿童特有的调皮。（三）诗歌朗读1.教师配乐朗读课文，学生轻声跟读。2.学生自由朗读，由学生试读（挑选几名学生）。3.教师着重从重音、语速、节奏、感情等方面对学生进行朗读指导及指正。①“你到哪里去了，你这坏孩子？”妈妈找不到孩子，多么着急；一旦见了，又惊又喜，自然嗔怪孩子。这句应读出妈妈惊喜的语气。②“我不告诉你，妈妈。”孩子撒起娇来，为自己能给妈妈做些好事而高兴，还要对妈妈保密，让妈妈莫名其妙。这句应读出孩子撒娇、调皮的语气。③“假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树的高枝上，笑嘻嘻地在风中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我

6、吗？”这句要读出孩子的渴望、祈求、欣喜的语气。④“你要是叫道：‘孩子，你在哪里呀？’”要读出妈妈的焦急惦念。..4.再选学生朗读课文，然后由学生点评。5.在音乐的伴奏下，学生齐读课文。（四）问题探究1.这首诗写了什么事？表现了什么？明确：写孩子与妈妈的三次嬉戏，表现了纯真的母子之情。2.三次嬉戏具体是什么？明确：第一次：在妈妈去做祷告时，悄悄地开放花瓣儿散发香气。第二次：在妈妈读《罗摩衍那》时，将影子投在妈妈所读的书页上。第三次：在妈妈拿了灯去牛棚时，突然跳到妈妈跟前，恢复原形。3.为什么“我”想变成一朵金色花呢？明确：想为妈妈做些事情，可以让妈妈

7、嗅到花香，可以让妈妈看书不伤眼睛，可以看着妈妈工作。4.作者为什么把孩子想象成一朵金色花？明确：金色花是最美丽的圣树上的花朵，赞美了孩子的可爱。那金黄的色彩，象征着母爱的光辉，也象征着孩子回报母爱的心愿。5.孩子回报母爱，为什么总是悄悄地进行，不让妈妈知道呢？明确：因为这样会给妈妈带来惊喜，让妈妈感觉更加温馨；母爱是无私的，对母爱的回报也应该是无私的。（五）拓展延伸发挥你的想象，你还想变成什么美好的事物来表达对妈妈的爱呢？明确：我要变成小鸟，时刻飞在妈妈的身边，唱出美妙的歌给妈妈听。我要变成影子，妈妈走到哪里我就到哪里，永不分离。我要变成一盏灯，为

8、妈妈照亮夜行的路。我要变成一把伞，为妈妈遮风挡雨。【课堂小结】这首散文诗让我们感受到了母子之爱。为什么孩子那么快乐、那么活