《世界的边沿在哪儿》教学设计-1.doc

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1、《世界的边沿在哪儿》教学设计教学目标1.知识与技能：（1）学会本课生字生词，并能够默写。（2）了解课文内容，理解杨卡对“世界的边沿在哪儿”的思索与探寻，感受杨卡那份纯真执著的好奇心。（3）知道景物描写在文章中的作用。2.过程与方法：（1）静心读书，自读自悟，抓住“杨卡为了寻找问题的答案做出了怎样的努力”和“杨卡是个怎样的孩子”充分理解全文。（2）联系生活，引导学生像杨卡一样寻找世界的边沿。3.情感态度与价值观：在纯真执著的杨卡的引领下，学会坚定执著地对待疑问。教学重难点（1）文章生僻字较少，但篇幅很长，没有明快的故事情节。（2）杨卡追寻问题答案的过程以及杨卡在这个过

2、程中展现的性格特点。（3）文中有大量的景物描写，对人物的心境及故事的情节有推进和映衬的作用，在理解课文的过程中体会景物描写的作用，并有目的地学习这种写法。教学时间一课时。教学过程一、揭示课题，直接导入。1.教师引导学生思考：你眼中的世界是什么样的？2.学生畅谈。3.教师引入文本：我们去了解七岁的小男孩儿杨卡对这样问题的思索。二、初读课文，读通词句，整体感知。1.学生初读课文，要求读准每一个字音，读顺每一个句子，画出读音有争议的字词，小组交流。2.反馈初读情况，教师将有争议的字词在全班交流强调。3.学生再读课文，读后用一两句话概括课文的主要内容。三、静心默读，自读自悟

3、。1.教师出示学习提示：“世界的边沿究竟在哪儿？”小杨卡为了找到这个问题的答案作了哪些努力？你认为小杨卡是个怎样的孩子？引领学生自读自悟。2.学生带着问题静心默读课文，边读边勾画、批注。3.教师组织学生交流读书感受。注意点：（1）两个问题不要割裂，应让学生结合着杨卡的努力谈对杨卡的认识。（2）注意杨卡寻找答案的过程为：先用好奇的眼睛观察这个世界→不仅整体想着，而且问过身边的亲人→追赶太阳→计划到学校中找答案。（3）学生对景物描写的顺序和作用的理解要在交流中完成。（4）杨卡性格特征的体现分别为有好奇心、求知欲，执著、专注。在适当时机展示相关课件。四、深化认识，表达感受

4、。1.教师引导学生交流：杨卡哪儿打动了你？2.引出“世界的边沿在哪儿？”的疑问，布置学生像杨卡一样寻找答案。四、引申活动情况，激发学生的探究精神。1．教师总结较有思路价值和参考价值的答案，让学生说说从中体会到什么？预设（1）地球是圆的，宇宙是无限的，世界没有边沿。（2）心有多大，世界就有多大。心的边沿，就是世界的边沿！（3）世界的边沿就在自己的脚下。（4）世界的边沿就是自己视线的尽头。2．教师引导学生领会执著探究的过程中产生的快乐，学生结合杨卡的经历说说自己寻找答案过程中的体会和感受。五、作业。回家后将课文读给爸爸妈妈听，并和他们交流彼此的感受。