世界的边沿在哪儿

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1、教材分析本文的主人公是一个七岁的孩子杨卡，他对“世界的边沿在哪儿”这一问题产生了不可抑制的好奇。文章以杨卡的疑问为线索，描写了疑问的产生，以及杨卡对这个疑问的思索及探寻。文中人与景巧妙地交织在一起，把一个七岁男孩儿强烈的好奇心和求知欲刻画得淋漓尽致，让人读后不禁要对杨卡的执著发出赞叹。教学目标知识与技能目标1．正确认读文中带拼音的词语，理解“参差不齐、渲染、篝火”等词语。2．有感情朗读课文，并能快速默读课文，把握文章的主要内容。3．体会景物描写在文章中的作用。过程与方法目标1．课前预习，反复朗读课文，将课文读得正确流利。2．在读课文的过程

2、中，联系上下文理解词语：参差不齐、渲染、篝火等词语。通过朗读，感受文中的优美词句。3．整体感知课文，理清文章脉络。4．围绕中心话题，学生自主学习和小组探究，对课文有进一步的认识。情感、态度价值观目标通过学习课文，让孩子们热爱大自然，并时刻怀着一颗强烈的好奇心去观察大自然、探索大自然。重点围绕中心话题，学生自主学习和小组探究，感悟小男孩强烈的好奇心难点体会景物描写在文章中的作用。课型使用教具板书设计世界的边沿在哪儿世界的边沿在哪儿教学环节与预设设计意图一、谈话导入：有这样一个小男孩儿，他有着强烈的好奇心，一个问题始终萦绕在他的脑海里：“世界

3、的边沿在哪儿？”孩子们，你们有没有想过这样的问题？（和学生简单交流）这节课，就让我们和这个小男孩一起，去寻找世界的边沿。二、初读课文，读通词句，整体感知。1．自由朗读课文，扫清字词的障碍。（以下几个字音需要强调：“薄薄的”中的“薄”，黑黝黝中的“黝”，“土岗儿”的“岗”。）2．小组检查每个学生的读课文情况，可以采用每人读一部分的方法。将容易读错的字用着重号在文中标出来，小组多读几遍。3．这篇课文讲了一个什么故事？你能用简单的几句话来说一说吗？三、作业：回家后将课文读给爸爸妈妈听，并和他们交流彼此的感受。第二课时一、整体回顾课文。上节课我们

4、初读了《世界的边沿儿在哪儿》，请大家回忆一下，文章主要讲了什么？二、静心默读，自独自悟。中心话题：“世界的边沿究竟在哪儿？”小杨卡为了找到这个问题的答案，作了哪些努力？你认为小杨卡是一个怎样的孩子？预设：为了找到问题的答案，杨卡用好奇的眼睛观察着这个世界。课文一至四、九至十二、十五、十七、十九自然段的景物描写要让孩子们边想象边读，从而感受到杨卡对这个世界观察得是多么细微，他想用自己的眼睛探寻到“世界的边沿”。他的好奇心是没有止境的：这些出现在天边的过路人从哪里来？他们在道路的另一端消失不见了，到哪里去了？杨卡聚精会神地望着那一条条带子般的

5、、沉默不语的道路。“通过导入，激发孩子们学文和探索大自然的兴趣。认读得扎实有效，才能为第二课时赏析课文打好基础。学生围绕中心话题进行自读自悟，感受杨卡那份纯真执著的好奇心。世界的边沿在哪儿？杨卡整天想着，怎么也弄不明白。重点让孩子们体会杨卡对自然界充满了好奇心，他是一个有着强烈求知欲、善于观察、爱思考的孩子。三、课下和同学、老师、家长探求这个问题的答案。通过多种方法的朗读和感悟，体会文中景物描写的作用。教学反思:《世界的边沿在哪儿》教学反思儿童时期是求知欲最旺盛的时期，处于这个时期的孩子好听、好看、好想、好问。本文主人公就是一个七岁的孩子

6、，他对世界的边沿在哪儿这一问题产生了不可抑制的好奇，文章以孩子的疑问的线索，描写了疑问的产生以及扬卡对这个疑问的思索及探寻，文中人与景巧妙地交织在一起，把一个七岁男孩的强烈好奇心和求知欲刻画的淋漓尽致，让人读后不禁对扬卡的执着发出赞叹。在讨论世界的边沿在哪儿，我引导学生思索你眼中的世界是什么样的，学生们畅所欲言，有的同学说“心有多大，世界就有多大。”说的多好啊！在教学中，我直接引入文本去了解七岁的小男孩扬卡对这个问题的思索，这样揭晓既可以引领学生深入文本，同时也为学生走进扬卡的心里世界打开了一扇窗