(2017年春季版)《孙权劝学》教学设计1.doc

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1、《孙权劝学》教学设计教学目标1、掌握一些文言实词和虚词的用法。2、揣摩人物形象。3、理解文章所揭示的道理。教学重点难点1、人物各自说话时的口吻、神态和心理。2、刻苦治学,提高修养的重要性。教学课时一课时。教学过程一、导语庄子说:“吾生也有涯,而知也无涯”,意思是生命有限,学海无涯。而智出学海。从古至今哪位能人智者不是从学海脱颖而出的?这就是说,一个人的才能是只有不断地学习才获得的,今天我与同学们一起探究一篇关于劝学的文章:(板书)孙权劝学二、作者及文中人物简介1、作者:司马光(1019~1086)字君实,北宋政治家、史学家。2、孙权(182~252)字仲某,三国时吴国的建立者。3、吕蒙(178

2、~219)字子明,三国时吴国名将。4、鲁肃:字子敬,三国时吴国军师。《资治通鉴》是一部编年体通史,以史实为纬,以年月为经,按时代顺序记录了上起战国、下至五代长达一千三百六十多年的历史,书名是宋神宗所赐,有鉴于往事,资以治道的意思,主要是为皇帝提供统治人民的历史经验。三、读课文1、教师范读(或放录音)。2、重点强调下列字的读音与写法。卿qīng岂qǐ涉猎shè孰shú3、找学生朗读课文。注意下列句子中加粗词所表示的语气①孤岂欲卿治经为博士邪!(反问语气)②但当涉猎,见往事耳。(限制语气)③大兄何见事之晚乎!(感叹语气)教学生反复朗读这些句子,指读、齐读、读出这些句子的语气。4、理解课文大意。结合

3、文下注释,具体说说本文写的一件什么事(翻译)。大胆说,说错了也不要紧,同学可以相互补充(学生解决不了的地方,教师指导进行)。提示:①通假字:“邪”同“耶”,语气词。②重点词:权谓吕蒙曰(对……说)孰若孤(谁、比得上)5、出自本文的成语:吴下阿蒙刮目相看。四、精读课文1、整体感知课文。第一层:写孙权劝学,吕蒙“乃始就学”。第二层:写鲁肃“与蒙议论”,“结友而别”。2、同学们自导自演三位人物说话时的口吻、神态和心理。3、文中侧面表现出吕蒙进步之快的一句是:卿今者才略,非复吴下阿蒙。4、阅读全文,了解对比的写法。变吴下阿蒙─────→才略吕蒙乃始就学5、此文对我们21世纪中学生有何启发。学无止境学海

4、无涯变环境────→天才持学五、小结新一代的中学生们肩负着建设祖国的重任,要想建设出一个发达富强的国家,必须坚持努力长期刻苦学习,用“才略”去完成之。

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