高中生物实验总结.ppt

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1、生物实验设计植物激素调节1、为了探究不同浓度的2，4—D对扦插枝条生根的作用，请根据给出的实验材料与用具，设计实验。材料与用具：盆栽植物、2，4—D、蒸馏水、500mL烧杯3只。①取3只烧杯，分别标号为1、2、3，从盆栽植物上剪下长势相同的枝条，平均分成3组，分别插入3只烧杯中。②1号烧杯中倒入适量的蒸馏水；用蒸馏水稀释2，4—D，获得2种浓度的溶液，向2、3号烧杯中分别倒入等量的2种浓度的2，4—D溶液。③相同且适宜的条件下培养一段时间，观察记录3个烧杯中的枝条生根的数量，取平均值。不同浓度2，4—D对扦插枝条生根的记录表组别生根数枝条1枝条2枝条3…

2、1观察值平均值2观察值平均值3观察值平均值2、赤霉素能促进豌豆茎节间的伸长，生长素也可以促进茎的伸长。请依据如下材料设计实验验证：赤霉素与生长素具有协同作用。实验材料：多株豌豆幼苗、培养液（经灭菌处理）、适宜浓度的赤霉素、适宜浓度的生长素、培养皿、刀片、刻度尺、计时器等。①取生长状况相同的豌豆幼苗，从豌豆幼苗的同一部位切取等长的茎段若干，平均分成4组；②取4个培养皿，标号为A、B、C、D，并放入等量且适量的培养液，同时进行如下处理：A组不做处理，B组加适量适宜浓度的赤霉素，C组加适量适宜浓度的生长素，D组加适量适宜浓度的赤霉素和生长素；③将4组豌豆茎切

3、段分别放入4个培养皿中；④在相同适宜的条件下培养24小时。测量每组茎切段长度，计算每组茎切段伸长的平均值。（2）实验结果的预测（文字、表格、曲线、柱状图）：B组的茎切段比D组的茎切段短，比A组的茎切段长；C组的茎切段比D组的茎切段短，比A组的茎切段长。3、顶芽优先生长而侧芽受到抑制的现象称为顶端优势。请你利用以下提供的材料用具，以侧芽生长状况为观测指标，补充完善实验，证明：顶芽产生的生长素使植物产生顶端优势。材料用具及药品：长势相同的完整豌豆幼苗；适宜浓度的生长素；琼脂；剪刀等（琼脂对实验结果的干扰可忽略）实验步骤：①取长势相同的株豌豆幼苗平分为A、

4、B、C3组，观察记录侧芽生长状况②A组不做处理；B组去掉顶芽；C组去掉顶芽，在顶端切口放上含生长素的琼脂③相同适宜的条件下培养一段时间，观察记录侧芽生长状况4、科研表明，低浓度的生长素促进细胞的伸长，但生长素浓度增高到一定值时，就会促进细胞中乙烯的合成，而乙烯含量的增高，反过来又抑制了生长素对细胞伸长的促进作用。现利用黄花豌豆幼苗切段为实验材料，设计实验验证乙烯对生长素促进细胞伸长的抑制作用。(1)甲、乙、丙、丁、戊五位同学分别提出如下设计方案，最合理的是（）甲：用—系列不同浓度的乙烯处理实验材料。乙：用最适浓度的生长素溶液及某一浓度的乙烯处理实验材料。

5、丙：用最适浓度的生长素溶液及一系列不同浓度的乙烯处理实验材料。丁：用任意浓度的生长素溶液及某一浓度的乙烯处理实验材料。戊：用任意浓度的生长素溶液及一系列不同浓度的乙烯处理实验材料。丙(2)请根据你选择的最佳方案，完成具体的实验。Ⅰ实验器材：黄花豌豆幼苗若于、剪刀、刻度尺、培养皿、烧杯、5种一定梯度浓度的生长素溶液(其中含最适浓度)、、清水、滤纸等Ⅱ实验步骤：①取生长状况相同的豌豆幼苗，从豌豆幼苗的同一部位切取等长的茎段若干段，平均分成五组；②取标号为A、B、C、D、E的五只培养皿，分别加入相同的培养液和不同浓度的生长素溶液，将五组豌豆茎切段放入培养皿内，

6、置于相同条件下培养；③3天后，测量茎切段长度，计算每组茎切段长度的平均值，对所得数据进行统计分析并绘制曲线，找出最适生长素浓度。④再取生长状况相同的豌豆幼苗，从豌豆幼苗的同一部位切取等长的茎段若干段，平均分成三组(或更多)；⑤取标号为a、b、c……的几只培养皿，分别加入相同的培养液和最适浓度的生长素溶液，将豌豆茎切段分组放入培养皿内，将各组装置分别置于不同浓度的乙烯环境中，并在与步骤②相同的条件下培养；⑥3天后，测量茎切段长度，计算每组茎切段长度的平均值。对所得数据进行统计分析并绘制曲线。一定浓度梯度的乙烯Ⅲ实验结果：请用坐标曲线图表示实验中相关数据关系

7、。5、某同学设计了一个验证“幼嫩叶片可以产生生长素，生长素能阻止叶柄脱落”的结论的实验。实验材料：如图所示生长发育相同的同种植物若干，含生长素的羊毛脂，不含生长素的羊毛脂，剪刀等。实验步骤：第一步，取两盆长势相同的植物，去除顶芽，分别标号甲、乙。第二步，用剪刀剪去甲盆植物的叶片C，在叶柄断口敷上不含生长素的羊毛脂；乙不作处理。第三步，甲、乙两盆植物置于相同条件下培养一段时间，观察叶柄C的情况。（1）实验中去掉顶芽的目的是。（2）指出实验中的两处错误并改正：（3）如对错误之处作了修改，该同学可能得到的实验现象是避免顶芽产生的生长素的影响错误：

8、选叶片C作研究对象．改正：选叶片A作研究对象错误：还缺一组．改正：另设第三组丙，