小学美术兴趣小组活动记录文本.doc

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1、.专业.专注.瓦咀小学兴趣小组活动记录活动内容儿童面部表情时间2017.9.01目的学习用简单的线条，概括表现人物的表情。掌握面部表情变化的表现方法。活动过程1、引导观察人物面部表情—课本范画，同学之间。2、归纳、概括、范画人物面部表情简图，引导找出特征：3、画法步骤讲解：一、头型（脸型）并示范画法二、发型（男、女）三、五官（表情）4、学生试画儿童头像，巡视指导。5、典型作业评讲。小结通过学习，同学们能用简单的线条，概括表现人物的表情。掌握了面部表情变化的表现方法以及人物五官的位置。.word可编辑..专业.专注.南腰山学区兴趣小组活

2、动记录活动内容我的同学（写生）时间2017.9.19目的进一步运用、掌握观察的的方法。学会写生人物，表现人物头部特征的方法。活动过程1、复习上节课人物面部表现步骤，导入观察；在班上找男、女同学各一名（特征明显的）引导学生观察，并概括（议论、总结）。2、根据其中一个学生，进行写生，进行写生示范演示，讲解。头型特征，头发特征、五官特征逐一对照。3、学生写生—我的同学。巡视指导，典型作业分析，提出肯定和修正意见。4．着色指导、作业展示（优秀作业）。5、布置回家写生爸爸和***头像（肖像）。小结本次活动进一步运用、掌握观察的的方法。使学生学会

3、了写生人物，表现人物头部特征的方法。同学们对头部各部分特征的表现得很好。正、侧五官位置的定位也十分准确。.word可编辑..专业.专注.南腰山学区兴趣小组活动记录活动内容肖像画时间2017.9.22目的进一步提高观察、概括、表现人物的能力。通过画父母的肖像，培养细心，激发爱心。活动过程1、学生家作父母肖像稿展示，评析、启发学生画准确：头像（脸型）、发型、服饰（色彩）、表情。2、学生修改肖像稿后，正式画入美术作业本，巡视指导。3、优秀作品评析。4、学生互相欣赏作业、评论。小结通过本课练习，进一步提高了观察、概括、表现人物的能力。通过画父

4、母的肖像，培养了细心，激发了爱心。每个同学都画出了父母的特征。人物特征、表情、服饰综合表现得非常好。.word可编辑..专业.专注.南腰山学区兴趣小组活动记录活动内容《美术字》时间2017.09.16目的学习美术字的书方法，根据汉字特征分析结构，正确定位。学习黑体美术字笔划、结构定位，多个字整体效果。活动过程一、1、美术字写要点讲解、分析、示范。A、平衡稳定、B、布白（布局）匀称、C、穿插谦让。2、团结友爱”四字写法示范。3、学生练习指导：打格子，布白划分（分析）写法示范学生跟写（铅笔定位）。4、指导学生用水彩笔、蜡笔（油画棒）改写，

5、完成作业。5、试让学生试写“同学”两字）。二、1、复习美术字定位方法，讲评试写作业“同学”两字，并进行示范。2、黑体美术字笔划特征练习指导（特别注意粗细一致）。3、“人民”两字书写指导。4、学生作业、巡视指导。5、学生作业讲评。6、试让学生将“同学”两字改为黑体美术字，巡视指导、评析。.word可编辑..专业.专注.小结通过本次活动向学生介绍了美术字常见字体：黑体、宋体、仿宋、变体。单线体美术字、黑体美术字同学们书写认真，字的结构定位，笔划粗细一致、大小统一、平衡。南腰山学区兴趣小组活动记录活动内容剪纸——喜喜时间2017.07.21

6、目的学习用彩纸剪“喜”字的方法，剪出各种“喜”字图纹，美化生活。活动过程1、欣赏各种“喜”字纹样，让学生说说装饰在什么地方（用途），为什么？顺便介绍一些中国传统的吉祥纹样:通过介绍使学生增长知识，引发学习兴趣。2、分析“喜”字的结构特征，找对称轴（黑板写出字）。3、示范折纸，铅笔勾线（提示“熟练以后可不勾线直接剪），问：哪个同学剪过双喜？4、数一数，喜字有几条横线？（7条）（隐含14条）等距划分。注意：纸不能折叠错；横要一样细；竖要一样粗；四个口可以变化。5、学生试剪“喜”字，巡视指导。6、评析作品：启发学生在剪“喜”字的基础上，在设

7、计中加入吉祥图案，使之更富有装饰性。.word可编辑..专业.专注.小结通过剪“喜”字，培养学生创造性思维及动手创美能力。学习折、剪、设计花样的方法（对称）。同学们都设计出富有装饰美的多种效果“喜“字纹样，启发创造性思维。南腰山学区兴趣小组活动记录活动内容贺卡设计时间2017.06.10目的传授设计，制作贺卡的基础知识与技能，并将贺卡送给自己的师长、朋友。活动过程1、欣赏贺卡，先让学生分析务种贺卡的制作手法、文字、绘画、装饰等。概括方法：绘、剪、刻、喷、涂、粘、贴等；概括用途：贺年、贺节、贺生日、贺有意义的事等。赠送对象：老师、长辈、

8、亲朋好友、同学等。2、贺卡制作方法分析:△确定送给谁(设定送给校内教师)。△祝贺对方什么△写上什么话最合适△配上什么花纹，图案最相称△制成什么样式，贺卡更精巧、新型、美观。综合上述思路，绘出设计草图，然后精心制作成品。〈