如何辅导儿童画科学幻想画.doc

《如何辅导儿童画科学幻想画.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、如何辅导儿童画科学幻想画即墨市通济小学迟大建少儿科幻画是真实反映孩子们童心的一种艺术形式，是孩子们对周围世界面向未来最直接、最朴素、也最深刻的一种感受的反映。少年儿童在已掌握知识和经验的基础上通过科学想象，应用绘画语言创造性表达出对宇宙万物、人类未来生活、社会发展、科学技术的遐想而产生出来的绘画作品。少儿科幻画是少年儿童对未来科学发展的畅想和展望，绘画要突出科学想象力和创新意识，倡导科技与艺术的融会交流。通过科幻画创作可以使学生插上想象的翅膀，自由地翱翔在科技创新和科学幻想的天空里，将美术与各学科紧密地联系起来，同时也使美术课的相关知识得以

2、巩固和提高。充分挖掘学生的创造才能和美术潜能，提高了他们热爱科学、学习科学的积极性，这对学生创新思维能力的培养和学习是非常有利的，进而发展学生的综合学习能力。一、科幻画创作要符合科学幻想的条件 1、人类社会的发展史也是一部科技发明与创新的历史，科学技术日新月异，客观要求越来越高，目前技术达不到的，可以先画出来。也就是说选定了主题，掌握了一定的科学依据，进行巧妙的构思，运用艺术手段把自己的创造意图画出来，它是对未来的畅想和描绘，要求符合科学发明创造的原理，对未来世界的奇思妙想，用绘画的形式表达出来，这就是“科学幻想绘画”。 2、昨天的幻想，正

3、在成为今天的现实，而今天的幻想可能是明天的现实，归纳起来就是：科学·幻想·绘画。 3、科学幻想相对于童话来说难度要大点。难度在于科学幻想不仅要想象合理，还要讲求科学性。这就要求我们的学生平时要多了解科学知识，多读一些科技书籍，要时常关心科学发展动态，及时了解科学发展的新动向。根据这些科学新知识，进行联想、幻想。开动我们的脑筋，展开我们的想像，说不定你会有一些新奇的想法，写下来肯定会是一篇好科幻作品，用我们的手画出来那将是一幅耐人回味的美丽画卷。二、科幻画选题涉及的科学技术领域 （一）科幻画的属性1、属于儿童画范畴2、具有前瞻性、科学性、创造

4、性、虚拟性（二）少儿科幻画的题材范围1、幻想对未来世界、科学技术的种种描述2、幻想对未来人类社会以及相互关系的描述3、幻想对未知的宇宙万物、自然世界、人与环境以及相互关系的描述4、幻想对未来创新产品设想的描述（三）科幻画涉及的科学技术领域1、探索宇宙（月球城市、太空城市、改造月球、火星……）2、海底世界（海底生物、海底探矿……）3、地球环保（植被、水土保持，防治污染……）4、新型能源（太阳能利用，废品利用……）5、人工气候（全球气候调节，居室气候调节……）6、生物工程（克隆、基因工程等）7、信息传递（新型电脑、远程信息传输等）8、新型生活（

5、未来居住，未来交通，未来工具等）三、较好的作品具有的共同特点 有丰富的想象力、畅想创意新颖、有一定的科技含量； 紧扣主题、科幻意识浓、科学依据正确、逻辑正确； 构图简洁、色彩明快、有较好的绘画技巧。 这才是衡量一幅科学幻想画的好坏的主要依据。另外还要看以下几点：（一）少儿科幻画的基本标准1、把握科幻画概念准确2、题材创意新颖，有前瞻性（造型、思路等）3、绘画语言有科学依据，符合科学逻辑4、幻想内容具体，不违反国家现行法律法规5、画面构图、色彩处理、绘画技巧（二）科幻画与其他类型绘画的区别1、科幻画有别于儿童画更不是神话。儿童画是孩子们在现实

6、生活中观察、体验、记忆描绘出来的绘画。其中也不乏孩子们的大胆的幻想，这些画中常有美丽的神话故事，以寄托他们对美好生活的向往。如孩子们的“到月亮上找嫦娥姐姐”之类的图画，他的画只是一种传说，不是科幻画，又如孩子经常把月牙儿画上小姐姐的五官，把太阳画成老爷爷，这些都只属于童话，不是科幻画。　　科幻画不是一般意义上的幻想，它是富有时代理念，有一定前瞻性、科学性和技术内容含量的幻想作品，它必须以科学的知识和科学规律去幻想。“今天的幻想，将会成为明天的现实。”至于实现这个幻想，需要多少天，多少年，也许会很长，也许会很短……。　　2、科幻画有别于科普画

7、。“科普画”是用绘画的形式，通俗易懂地表现一些科学知识，图文并茂，形象化的进行科学知识的普及和宣传工作，比较写实，科幻画则要求写意。学生们常常会把自己热爱的军事武器的图画当作科幻画的作品，其实科幻画的功能又局限于科普宣传，而是力求充满探索精神和想象力，去创造新事物，建设新生活、新天地。3、还有的没有注意到科幻画与宣传画、招贴画的区别（后者有标语）；科幻画与年画的区别（年画喜庆丰收、团圆美满、祝福健康）；科幻画与漫画的区别（多夸张地批评讽刺，歌颂表扬某些事物）四、如何辅导学生创作出优秀的科幻画作品 1、进行少儿科幻绘画辅导，重要的是要培养他们

8、的创造意识。创造意识是创新素质培养的前提，创新素质表现为善于发现问题、求新求变、积极探究的心理取向。在辅导过程中培养创新意识，应强化训练学生的观察能力和形象思维能力，引导学生自己