用符号表示两个数的大小.doc

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1、《用符号表示两个数的大小》教学反思翼教2011课标版一年级下册数学吴忠市板桥中心学校田波  本节课采取了独立思考、合作探究、动手操作、小组交流、借助交互式电子白板游戏教学的方式进行教学。具体表现在：一、创设情境，让学生体会数学的趣味性和实用性在教学新课时，我从学生喜爱的故事入手，小学一年级毕竟年龄小，喜欢听故事，将例题设计改成小猴和猴爸爸比多少的问题，引出要求解决的问题，调动了学习的兴趣，体现了数学的趣味性。让学生从熟悉的生活实际中感受数学问题，体会数学知识的应用，感到生活离不开数学，数学就在我们身边；从而感受到学习数学的乐趣和作

2、用。把数学经验生活化，运用数学知识解决生活问题是数学学习的出发点和归宿。二、在学习知识的同时注意思想方法的渗透使抽象的概念直观化、形象化、简单化，从新课的教学过程和做一做中都反映出转化思想的渗透，让学生在潜移默化中受到数学的熏陶。三、以游戏的形式教学，非常适合低年级的认知规律和年龄特征在学习本课时，我设计了一个分男生和女生组进行比赛的游戏，激起学生的学习兴趣和竞争意识。两大组派代表上台抽数按游戏规则来放在个位、十位上，再引导学生深化比较大小的方法；这样一来既能让学生在玩中巩固新知，又能让学生在玩中将比较数的大小的方法内化。四、注重

3、培养学生的表达能力，提高学生的语言表达水平。一年级学生的语言表达能力不成熟、不完整，在教学过程中我有意识地指导学生把话说完整，注重培养学生的表达能力，从而使学生的语言表达能力有所提高。教学过程中能引导学生经历知识的探索过程，能激发学生积极地参与学习，并表现在行为上、思维上、情感上的积极参与，体现学生的主体地位。本节课，我和同学们融为一体，顺利地完成了教学任务。但是，也存在一些不足的地方：练习没有接近生活，练习题的深度不够。练习环节的设计较简单，要是在练习设计方面能使练习接近生活以解决问题的形式出现，这样练习的深度就会更深一些，也能

4、使学生体会数学来源于生活并运用于生活。