六年级语文(上册)期中测试卷(1).doc

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1、学校_________________班级____________姓名________________学号_________________……………密……………………封………………………线……………………………六年级语文（上册）期中测试卷（满分100分，考试时间：90分钟）题号一二三四总分得分一、 基础知识。 (共50分)1.用“”选出加点字的正确读音。(4分)迂回(yū yú)摇曳 (yè zhuài)  蜷缩(juǎn quán)挨揍(āi ái)  气氛(fēn fèn)  磅礴(báng páng)弄巧成拙(zhuō zh

2、uó)一哄而散(hòng hōng)2.看拼音写词语。（8分）yōuyǎgēdaqízhìdiāokè()()()()dǐyùshēnyínpáoxiàozāogāo()()()()3.比一比，组词。（6分）躁()沸()寇()蹄()蝉()缀()燥()拂()冠()啼()婵()掇()4. 补全四字词语，并按要求完成练习。(9分)( )钉()铁 千( )一()不()思( )威风( )（）( )然不（）( )飘带( )( )身( )骨( )( )不安( )（）风云①敌人即将攻上山顶。在这  的时刻，班长坚定地说:“决不能让阵地失守，即使 ，

3、也要把放人赶下山去!"(选词填空)②形容做事答话敏捷熟练，用不着考虑的词语是。③写出画“”词语的反义词和近义词。反义词:  近义词：④写出与画“”的词语结构相同的词语：⑤写出与画“”的词语结构相同的词语：5.写出表示“看”的词语填入句中。 (2分)①她捧着儿子的相片()了一遍又一遍，舍不得放手。②我站在楼顶四处(), 远处的景色很美，我看得人了迷。③三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，()这鲜红的国旗。④她坐在那里（      ）着窗外。 6.判断下列说法,对的打“V”,错的打“X"。(2分) ①“也不知道造谁的手总是热乎乎地握着，握

4、住不放。大家的语言不同，心可是一样。”从这里，我体会到了“蒙汉情深”。（）②《宿建德江》《西江月·夜行黄沙道中》都写了月夜的景色，前者写出了羁旅愁思，后者则抒发了词人对丰收之年的喜悦和对农村生活的热爱之情。（）③《穷人》《童年》都是俄国作家列夫·托尔斯泰的作品。（）④《在柏林》反映了第一次世界大战给人们带来的苦难。（） 7.按要求写句子。(6分)①班长马宝玉激动地说:“同志们，我们的任务顺利完成了！”(改为转述句)②方才的那份小小的怨很和沮丧化为乌有。(改为反问句) ③我跟同桌两手空空。我跟同桌心满意足 ,轻手轻脚地溜了。(用关联词

5、合并成一句话)④渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。（缩句）8.根据所学内容填空。(13分)①在前四个单元的学习中，我们跟随老舍先生去了一碧千里的，跟随纪伯伦聆听了《》，赏了星星般的，认识了点燃一本书为后续部队照亮了前进的路，自己却英勇牺牲的，也记住了的老支书和的桑娜和渔夫。（3分）②《六月二十七日望湖楼醉书》中描写夏天骤雨过后西湖美景的诗句是:，。《西江月·夜行黄沙道中》中描绘了一幅清风明月图的句子是：，。《春日》中赞美春天色彩缤纷的诗句是:，。《回乡偶书》中最能体现诗人思乡之情的诗句是:，。（4分）③《狼牙山五壮士》按的顺序，记

6、叙了五部分内容：、、、、。他们视死如归的精神，让我想到了曹植的名言:，。（4分）④《宇宙神秘之谜》一文，介绍了生命存在必备的条件：适宜的；必要的；适当成分的；足够的。（2分）二、综合实践。（3分）21.给下面句子加上提示语，注意不能用“说”来表达。①：“这场面太激动人心啦！”②“早知如此，何必当初啊！”2.爸爸妈妈因为要不要你上辅导班一事意见不统一而吵嘴，你会如何劝解他俩，化解矛盾呢？三、阅读理解。（17分）（一）阅读课内片段完成练习。(7分)开头是海军两个排，雪白的帽子,跟海洋一个颜色的蓝制服。 接着是步兵一个师，以连为单位，列成

7、方阵，齐步行进。接着是炮兵一个师□野炮□榴弹炮等各式各样的炮□都排成一字形的横列前进□接着是一个战车师，各种装甲车和坦克车两辆或三辆一排,整整齐齐地前进;战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。接着是一个骑兵师，“红马连”一色红马，“白马连”一色白马，六马并行，马腿的动作完全一致。以上这些部队，全都以相等的距离和相同的速度经过主席台前。当战车部队经过的时候，人民空军的飞机也一队队排成人字形，飞过天空。毛主席首先向空中招手。群众看见了，都把头上的帽子、手里的报纸和别的东西抛上天去，欢呼声盖过了飞机的隆隆声。1.给片段中画“_” 的句

8、子加上正确的标点。(1分)2.片段中写到受检阅的部队的次序分别是:海军两个排、、、、，还有人民空军的飞机。(2分)3.用“”面出片段中最能体现群 众的欢喜和激动心情的句子。(1分)4.作者为了表现阅兵式震撼的场面，运用了比喻的修辞手法