程珍心得体会范文.doc

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1、程珍心得体会范文　　《影响学生问题意识培养的原因研究》的心得体会程珍培养学生提出问题和解决问题的能力，首先培养学生问题意识。　　学生问题意识的形成，需要经历一个从敢问到爱问再到善问的过程。　　教师只有主动地为学生提出问题、解决问题创造条件，才能促进学生养成善于质疑的习惯，进而提高学生从数学角度提出问题的能力。　　爱因斯坦曾经说过“提出一个问题比解决一个问题更重要。　　因为解决问题是学习或实验上的技能，而提出新的问题，从新的角度去看旧的问题则需要创造性的想象力。　　那么，如何培养学生的问题意识，让学生敢于提问，学会提

2、问，善于提问，在提问中获取新知呢？下面谈谈我的体会在教学活动中，学生是学习的主体，教师必须改变“教师讲、学生听”“教师问、学生答”的教学模式。　　精心设计一些简单的数学问题，引导学生提出问题，培养学生问题意识。　　培养学生的提问能力并不是代替教师的提问，教师的提问应起到加深探索、画龙点睛的作用。　　问题意识主要是指学生具有自主探索、积极思考、发现问题、提出问题、阐述问题等自觉的心理活动。　　问题意识可以激发学生的学习愿望，激发学生勇于探索、创造和追求真理的科学精神，发展数学思维，驱使学生积极思考，质疑、解疑，最终达

3、到对事物认识的深化从而创新。　　所以说，问题意识是创新思维的基础，是成就事业的起点。　　由此可见，培养学生问题意识所具有的重要性。　　当学生提问题时，教师赞许的目光和专注的神情，会使学生感到老师对自己所提出的问题是非常重视的，这是一种无形的力量，它对培养和鼓励学生勇敢地提出问题起到巨大的推动作用。　　即使有些同学的问题不能提到点子上、关键处，教师也应该以鼓励为主，消除学生的畏惧心理，激发他们质疑问难的热情。　　如果遇到学生认为都懂了，没有问题或提不出有价值的问题时，教师应有意识地与学生互换角色，提出重点、难点问题，

4、同时发挥小组协作精神，让学生在自由讨论中尝试解答。　　总之，培养小学生的数学问题意识，启发诱导学生积极思维，发表独立见解，标新立异，“异想天开”，会促进学生主动的、创造性的学习，拓展思维，增强解决问题的能力，提高学习效果。　　xx年7月15日。　　　　内容仅供参考