骑牛比赛课时.docx

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1、20骑牛比赛教学设计  教学目标：1、运用已有策略学会本课生字新词，重点读准“热，掌、曾、兴”这几个后鼻音，读准多音字“只”。认识偏旁“八”，能够观察各字的结构特点和在田字格中的布局，把字写端正。2、联系语境和学生的已知经验，理解“特别、兴致勃勃、技艺高超”等词语。3、品味词句，想象意境，体会骑手的高超技艺，能正确、流利、有感情地朗读课文。4、通过对文本的品读和借助多媒体，让学生懂得高超的技术是经过长期艰苦努力得来的，只有不怕吃苦，经得起摔打，才能学到真本领。教学重点难点：重点：引导学生抓住关键词语，感受骑牛比赛的精彩画面，

2、体验骑手的高超技艺。难点：理解骑手说的话。 第一课时课时目标：1、学习课文中的生字，在田字格内规范书写“次观技位特”。2、能够读准字音，把句子读通顺，注意合适的停顿。3、初步了解课文内容。教学过程：一、激趣质疑，导入比赛1、谈话：小朋友们，世界之大，无奇不有，我们人类和动物结下了不解之缘。我们中国自古以来就有斗蟋蟀比赛，斗鸡比赛，骑马比赛，在西班牙有斗牛比赛。今天，老师和同学们也要一起去看场精彩的比赛。2、板书课题：骑牛比赛（齐读课题）3、读了课题，你想知道什么？4、出示地图：简介南美洲和骑牛比赛5、过渡：骑牛比赛可精彩啦！

3、打开课本，认真朗读，相信你一定会被比赛牢牢吸引。（设计意图：“万事贵乎始”，“开门见山”式的质疑导入，让学生在课堂一开始就动起小脑筋；对南美洲和骑牛比赛的初步介绍更引起学生急于所知的好奇心和求知欲，使学生进入学习的氛围） 二、初读课文，走近比赛（一）师范读课文，要求学生认真倾听，注意生字的读音。（二）生自读课文，读准字音，读通顺课文，了解大意。一读课文，读准字音。1、生轻声朗读课文，读准字音，标上自然段的序号。2、检查朗读。（1）出示生字词，指名读，齐读。训练重点：“热，掌、曾、兴”是后鼻音，“只”是多音字。（2）指名分段读

4、，进一步正音。二读课文，注意合适的停顿。1、结合刚才的朗读，出示难读的长句。*好几个骑手/骑在野性大发的/公牛背上，/只两三秒钟/就摔了下来。*只有一个骑手/技艺高超，/尽管公牛/疯狂地上下蹦跳，/他还是牢牢地/骑在牛背上。2、师分别范读指导，并指名读、齐读。3、生自由练读课文，要求:读通顺句子，做到合适的停顿。4、指名选择自己喜欢的一段进行展示，引导学生根据要求进行评价。三读课文，了解内容。1、快速朗读课文，想一想，每段讲了些什么？2、交流：第一自然段写南美洲人特别爱看骑牛比赛。        结合回答或换词理解“特别”。

5、指导读好这句话。        第二自然段写一次骑牛比赛的情况。        第三自然段小姑娘和技术高超骑手的对话。（设计意图：这段的教学设计遵循朗读训练的原则，有梯度的展开。每一次的朗读都提出新的要求，不断地推进朗读成效的同时也帮助学生积累了一定的朗读规律。） 三、分析字形、指导书写1、出示生字，开火车认读。次观技位特2、你用什么方法记住了这些字？3、观察各字在田字格中的位置，指名学生说说这些字的相同点。4、师范写各字，学生分别书空、描红、练写一个。（设计意图：著名书法大师启功先生说：写好字的关键是结构。引导学生自己观察

6、、发现这几个字的相同点，逐步学会自己“读帖”，从而实现自主练字的目的。）四、作业：1、完成部分《习字册》。2、练习正确、流利地朗读课文。  第二课时课时目标：1、进一步巩固字词，能够联系语境和学生的已知经验，理解“特别、兴致勃勃、技艺高超”等词语。2、通过再现画面，品味语句，体会骑手的高超技艺，让学生懂得高超的技术是经过长期艰苦努力得来的，只有不怕吃苦，经得起摔打，才能学到真本领。教学过程：一、复习1、读下面的句子，把括号内不正确的拼音画出来。一只只（zhīzhǐ）羊儿涌出了圈（juànquān）门。只（zhīzhǐ）有一个

7、骑手技艺高超。窗明几（jījǐ）净   好几（jījǐ）个骑手2、出示词语，开火车朗读。特别　挤满　兴致勃勃　热烈　疯狂　野性大发　上下蹦跳　牢牢地　技艺高超3、选择上面的词语，在括号中填上合适的词。（    ）的观众    （    ）的公牛    （     ）的骑手 二、巧妙创境，入境感悟（一）创设情境，感知比赛1、出示图：师述：看，又一次骑牛比赛就要开始啦！场上的就是今天的主角----牛和骑手。让我们赶快坐到观众席上去亲眼瞧一瞧。2、媒体播放骑牛比赛。（设计意图：播放骑牛比赛的视频，让学生直观感受场景，补充了学生经验

8、上的空白。迷人的画面极易吸引学生的注意力，从而引导学生有序地观察事物，同时也为“兴致勃勃、野性大发、技艺高超”等词的理解做下铺垫。） （二）品味语句，体验比赛师：同学们看得可真是津津有味啊！请你读读课文第2自然段，你仿佛看到了那些画面呢？1、学生轻声朗读，寻找。