心理健康教案.doc

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1、.1、克服嫉妒课时目的:1．让学生认识、了解"嫉妒"在我们学习生活中的表现和危害，从而正确地审视自己对待别人的态度；2．帮助学生克服“嫉妒”心理，培养学生宽容豁达的心态，使学生从小心胸开阔，快乐成长。课时重难点:1．认识“嫉妒”这一不良心理表现。2．初步形成正确对待别人的态度，培养宽容豁达的心态。课时准备:有关“嫉妒”表现的案例：1．苗月和于卓参加币级数学竞赛，苗月获一等奖，而于卓落选。于卓在班里说：“苗月全凭家教辅导，搞题海战术，有什么了不起！”2．班里的王洋同学新买了一个漂亮的铅笔盒。晓雨说：“哼，我明天去买更漂亮的！”3．有关学生获得成绩、进步、受到表扬、拥有爱物的图片

2、各一幅。课时过程:一、观看案例揭示课题提出问题:你们知道录像中的小朋友的表现是一种什么心理吗?二、初步认识“嫉妒”这种不良心理表现1．说一说录像中的小朋友在别人取得成绩时是怎样想的？怎么说的？2．教师小结：他们的种种做法就是因为“嫉妒”别人。这种做法对吗？为什么？（对于学生的答案，教师要给予鼓励表扬。）三、回忆日常学习生活中的表现在日常的学习生活中，你自己是怎样做的？（学生可以议论，回想一会儿）1．自由地进行目我检讨。教师首先检讨自己。如：有一次，我看到别人穿着一件漂亮衣服，我斜了一眼，说：“不合适。”其实那个人穿着挺漂亮。教师参与到反思的课时中，能更好地激发学生参与的愿望和

3、检讨的渴望。..2．鼓励学生自我反思3．教师小结：同学们真是一些敢于承认错误的好孩子，你们的精神真让我感动，只有认识到目己的缺点，才能改正错误，我们才能进步。四、引导合作探究找出正确对待别人的态度。（即克服嫉妒）1．提出问题：同学们都认识到“嫉妒”别人不好，那么怎样正确对待别人，克服“嫉妒”呢？2．学生分小组围绕这一间题自由展开讨论，充分大胆地表明自己的看法达到面向全体，全员参与的目的。教师参与到学生的讨论中，既可以激发学生讨论的兴趣，又可以对学生的讨论做适时的点拨。3．全班共同整理讨论的结果。在学生陈述时，教师不断地以微笑、赞许的目光给予学生鼓励、表扬，增强他们的目信心。在

4、充分尊重学生的做法、想法的基础上，不失时机地做一补充。4．屏幕出示四幅图片。让学生在具体的环境中实践如何正确对待别人。选择自己想表达的一幅图片，想一想，碰到这种情况该怎么想？怎么做？（对于正确的想法、做法老师和同学要给予肯定）。五、游戏"记者采访我1．教师先做记者，学生当被采访人，带着问题采访某一学生。如：“班长今天语文测试100分，某某新买了一辆自行车……你该怎么办？等话题。2．学生自由组合。进行“记者采访我”的课时。自己设计问题，可以互相转换角色。六、延伸课时运用自己喜欢的方式与家长做一次关于“嫉妒”的调查，在家长的帮助下将所得、所想记录下来。让学生将学到的知识运用到社会

5、实践中，使学生们善于积累知识资料。..2、我能行设计思路:自信心是个体长期发展的产物。具有较强的自信心，不仅能促进学生的学习，还能促进学生创造意识和创造能力的发展。作为非智力因素，它能间接地促进学生素质的全面发展。四年级学生在学习中会遇到一定的困难，心理上会有一些胆怯、害怕和不自信，帮助学生树立自信心，让他们的身心健康的发展，是心理健康教育工作中的重要环节。课时目的:1．设立适当的考核目标，以鼓励为主，激发学生的自信心，让学生相信自己行；2．在指出别人的长处时，让学生发现自己的优点，培养学生勇敢、自信的良好心理品质；3．创设一个宽松、民主、信任、欣赏的环境和一个学生展示自我的

6、舞台，让学生品尝自信带来的甘甜。课时准备:教师提前把语文单元小测验卷批阅好（测试目标以鼓励绝大多数学生为宜）、节奏轻快欢乐的音乐磁带一盘、《我能行》表格、“自信小勇士”“自信小冠军”“自信大王”等奖章若干枚、设计好“班级之最”奖的图案图文并茂；学生准备才艺展示。（可以说、学、逗、唱、弹、画、捏、剪等，要把准备好的实物带进课堂。）课时过程:一、小调查导入1．同学们，昨天的试卷，老师已经批阅出来了。猜猜看，你答得怎么样？你相信自己能行吗？你有些担心害怕吗？2．小调查（1）相信自己考得不错的同学请举手。统计自信生占%（2）教师把举手的学生和不举手的学生分成两大组（3）教师公布成绩优

7、秀者名单..（设计意图：首先，借助学生生活中的一次小测验，让学生进行自我评价、自我肯定，巧妙地把学生引入问题情境中，学生真实的心理反应表露无疑。然后在小调查中，教师统计自信生的人数，明确哪些是要进行心理引导的问题学生。）二、"金话筒"传心声(一)金话筒传递1．调查没举手的学生：“你们为什么觉得自己考得不好？”（话筒在学生之间传递，学生自由交流。）2．教师小结：你们的努力还不够。请继续努力，相信下次你一定行！3．对少数虽然没考好，但却很有自信的学生予以鼓励，同时要给他们指出努力的方向。4．调查不自信的学生