鱼跃前滚翻（男生）.ppt

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1、鱼跃前滚翻第一课时自贡市解放路中学何永沙一、指导思想与理论依据。二、教材背景分析。三、教学目标的确定。四、学情假设。五、教法设想。六、学法指导。七、教学创新。八、教学流程设计。九、教学预期效果。十、所需场地器材。教学创新设计一、指导思想和理论依据指导思想指导思想本着‘健康第一、安全第一”，以学生发展为本，以增强健身实效为出发点，本着全面提高，突出个性发展的思想，培养学生观察能力和创新意识,提高身体柔韧、灵敏、协调素质。理论依据根据《体育与健康》水平四的课程标准要求，结合学生身心发展的特点和认知规律。二

2、、教材背景分析技术角度锻炼价值教材地位鱼跃前滚翻是《体育与健康》课程七年级男生的教学内容，是技巧运动中翻滚类动作，由于其教学难度大、风险高，因此本课特别注意安全及保护与帮助。提高身体柔韧、灵敏、协调素质，培养学生动作灵活，反应敏捷，同时也是日常生活中必不可少的保护性技能。“鱼跃前滚翻”动作要领：蹬地、摆臂协调配合有腾空，身体依次着地，滚动圆滑三、教学目标的确定1.三维目标：知识与技能基本掌握鱼跃前滚翻的动作方法，做到蹬地用力有腾空，滚动圆滑方向正。过程与方法通过学练鱼跃前滚翻发展学生的柔韧、灵敏、协调

3、等身体素质，提高身体的控制能力。情感和价值培养学生勇敢、果断、勇于挑战自我的意志品质；通过观察分析来解决问题，提高自主学习和探索创新的能力。2、教学重点难点重点：鱼跃有腾空，前滚圆滑。难点：撑垫屈臂，要控制。四、学情假设本课设计对象是七年级学生，该阶段学生生性活泼好动，喜欢体育运动。根据课前调查，90%的学生在小学阶段学过前滚翻。由于鱼跃前滚翻是本单元的第一次课，学生可能会表现出既新鲜又畏惧的情况，从而做不出鱼跃动作或鱼跃后不敢做滚翻。具体情况分析现状：大部分学生在小学已经基本掌握前滚翻技术动作，为本

4、次课打下一定的基础，但要着重强调前滚翻和鱼跃前滚翻的区别与衔接。问题：A.蹬地、摆臂不协调配合；B.屈臂、低头过早；C.团身不紧，未能依次滚动。采用方法：为减小学生对鱼跃前滚翻的胆怯心理，A.课中采用层层递进，由易到难的方法，先复习前滚翻和远撑前滚翻，逐步过度到鱼跃前滚翻；B.教师通过讲解示范，语言激励等方法，提高学生主动参与的积极性；C.加强保护与帮助教学，帮助学生克服心理恐惧。五、教法设想本课力求常态，教学方法简单实效，采用我校“学、究、讲、用”模式，整个教学过程都紧紧围绕教材内容“鱼跃”来进行，

5、从学生身心着手，以教师为主导、充分发挥学生的主观能动性。1.直观演示法2.情景教学法3.讲解示范法4.积极评价法六、学法指导为充分发挥学生的主体作用，让学生从机械的“学会”向“会学”转变，本节课在指导学生的学习方法和培养学生学习能力方面主要采用以下方法：合作探究法观察法模仿练习法自主学练法七、教学创新本课根据《体育与健康》水平四的课程标准要求，结合学生的认知规律和身心发展特点来进行创新设计，这次教学为学生提供更多的自主学练和合作探究机会，从而激发了学生主动地参与不同体育活动的兴趣。1.在教学过程中采用

6、本校的“学、究、讲、用”模式，通过游戏导入本课教材内容“鱼跃”，整个过程始终围绕“鱼跃”来展开教学。2.在不同阶段有意识去创设情境、设疑，通过3个问题的设置，让学生带着问题去思考、观察、练习、探究，使学生在自主学习和合作探究的过程中，逐步分析问题，解决问题。这样既激发学生的学习兴趣，又培养了学生合作探究的能力。3.在教学上即强调教师的主导作用，又突出学生的主体地位，本着全面提高，突出个性发展，重在培养学生的观察能力、思维能力、想象能力、自我评价的能力和创新意识。本节课教学的目的主要是师生共同营造一个民

7、主、和谐、宽松、愉悦的教学环境。八、教学流程的设计1收心阶段——开始部分2激发兴趣阶段——准备部分3育心强体阶段——基本部分4恢复身心阶段——结束部分1.收心阶段---开始部分。(3分钟）(2)队列队形练习：立正与稍息，向右看齐，原地左右转法。(1)课堂常规：a.整队集合，清点人数;b.师生问好，宣布本课内容和教学目标；c.检查服装，安排见习生。▲2.激发兴趣阶段---准备部分(7分钟）。（1）游戏:渔翁捕鱼。第一个思考：当渔翁捕鱼收网时，鱼儿通常会做出什么样的反应？--引出“鱼跃”。（2）.准备活动

8、：徒手操。徒手操（6节）每节4x8拍第一节：头颈运动第二节：肩部运动第三节：腹背运动第四节：腿部运动第五节：手腕、脚踝运动第六节：拉伸运动徒手操（3）专项准备活动：为“鱼跃”练习做好准备，采用蹬地摆臂练习和兔跳练习5次，培养学生参与体育活动的兴趣。师生共同练习▲学、究、讲、用“学”--自主学练“究”--合作探究“讲”—精要讲解“用”—学以致用3.育心强体阶段—基本部分（30分钟）。（1）“学”--学生自主学练。组织与要求：将所学生分成四个小组，在体育骨干