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1、UnitThreeTeenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes.Writtenby翁丹丽Unit3Teenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes.一、单元分析二、学情分析三、教学目标四、重点难点五、课时安排一、单元分析本单元以“Rules”为中心话题，以谈论学生在生活、学习中的应当遵守的各项规则及学生对这些规则的态度和意见为主线，展示表被允许或不被允许做某事、叙述同意或不同意理由的语言功能，把话题、交际功能和语言结构有机的结合起来。通过
2、本单元的学习，学会使用“shouldallowtodo”的被动态“should(not)beallowedtodo”来谈论在学习、生活中应该被允许和不被允许做某事，并能发表观点，陈述同意或不同意的理由。同时学会关注日常生活和学习中的各种规章制度，对周围世界进行比较客观的认识和评价，养成自觉遵守规则的良好习惯。本单元的核心语言项目是“Talkaboutwhatyouareallowedtodo.Agreeanddisagree”,话题是“Rules”。由SectionA的“Talkaboutwhatyouareallowedtodoa
3、thome.Agreeanddisagree”,到SectionB的“Talkaboutschoolrules.Changeschoolrules,makenewrulesfortheEnglishclub”,再到拓展阅读中“Shouldbeallowedtomakemyowndecisions”,教材始终紧扣“Rules”这一主题，贯穿“Talkaboutwhatyouareallowedtodo.Agreeanddisagree”这一主线，使用性强，涉及面广，语言运用量大。通过赋予知识和技能训练以真实的情景和语境来调动学生的参与
4、热情；通过听说读写，培养学生综合语言运用能力，发展学生和谐相处的能力。二、学情分析本单元谈论的是学生非常熟悉又和生活、学习紧密相关的话题——家规、校规及其他规章制度，能引起学生的共鸣,激起学习的兴趣。因此，掌握“be(not)allowedtodo/Should(not)beallowedtodo”难度不大。可以让学生结合生活实际自由谈论各种规章制度，发表自己的观点，并陈述同意或不同意的理由；还可以根据实际情况对各种家规、校规进行修改，并为一些组织机构制定新的规章，体现“为用而学、在用中学、学了就用”的新课程理念。三、教学目标语言技
5、能目标能听懂有关“Rules”的谈话，并能从中提取信息和观点，简单地表达自己的观点和意见，参与讨论。能用“shouldbeallowedtodo”谈论青少年应该被允许和不被允许做的事情。能针对被允许和不被允许做的事情发表自己的观点，并能陈述同意或不同意的理由。语言知识目标理解并正确运用本单元的重点词汇，如：license,silly,study,present,experience,member,sleepy,reply熟练运用“should(not)beallowedtodo”谈论应该被允许和不应该被允许做某事熟练运用“Iagre
6、e/disagree.”或“Idon’tagree.”表达自己的观点。情感态度目标通过了解和反思自己的言行举止是否符合中学生日常行为准则、规范自己的言行，养成自觉遵守规则的良好习惯和优良品德。正确看待“家规”“班规”“校规”等，并能认真遵守。明白父母、教师的合理建议对自己成长的重要性学习策略目标：能根据需要进行预习复习，并对所学内容加以整理和归纳；学会听取要点；在学习过程中能注意发现语言的规律，并能运用规律对所学知识举一反三，活学活用在Pairwork,Groupwork,Guess等活动中能用英语与人交流。用得体的语言谈论青少年应
7、该遵守的各种规则，并提出自己的观点。四、教学重点难点单词如下:license,silly,study,present,member,experience,sleepy,reply,achieve,race,taught,important,succeed,point重点句型：Ithinksixteen-year-oldsshouldbeallowedtodrive.Iagree./Idisagree.Ithinksixteenistooyoung.Doyouthinkteenagersshouldbeallowedtoworkatn
8、ight?Yes,Ido./No,Idon’t.教学难点难点：被动语态:动作的承受者+助动词be+及物动词的过去分词含情态动词的被动语态结构构成如下：动作的承受者+情态动词+助动词be+及物动词的过去分词+by+动作的执行者。（当我们
