信息窗一（圆的认识）.doc

《信息窗一（圆的认识）.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、网络教研《圆的认识》说课稿盈南小学数学老师郭敏媛一、说教材　　1、教学内容：　　本节课的教学内容是人教版数学第十一册第四单元《圆》的第一节内容《圆的认识》，主要内容有：用圆规画圆、了解圆各部分名称、掌握圆的特征等。　　2、教材简析：　　圆是一种常见的平面图形，也是最简单的曲线图形。学生已经对圆有了初步的感性认识，教学时，可以让学生回答日常生活中圆形的物体，并通过观察使学生认识圆的形状。再指导学生独立完成画圆的操作过程，掌握圆的画法。经过讨论使学生认识圆的各部分名称，掌握圆的特征。　　3、教学目标：　　（1）使学生认识圆，知道圆的各部分名称。　　（2）使学生掌握圆的特征

2、，理解和掌握在同一个圆里半径和直径的关系。　　（3）使学生通过观察、实验、猜想等数学活动过程认识圆，进一步发展空间观念和初步的探索能力。　　4、教学重点：会使用圆规画圆，知道半径和直径的关系。　　5、教学难点：用圆规画圆。　　6、教学关键：指导学生正确使用圆规，多进行实际操作练习。　　二、学生分析　　在小学阶段，学生的空间观念比较薄弱，动手操作能力比较低；本校处在城乡结合处，家庭辅导能力较低，学生接受能力较差；学生的学习水平差距较大，小组合作意识不强，鉴于以前学习长、正方形等是直线平面图形，而圆是曲线平面图形，估计学生在动手操作、合作探究方面会存在一些困难。　　三、说

3、教法学法　　1、学生的学习过程是一个主动建构的过程，教师要激活学生的先前经验，激发学习热情，让学生在经历、体验和运用中真正感悟知识。本节课我以学生亲自动手制作比赛场为主线，在动手中引导学生认识圆的各部分名称，理解圆的特征，以及教学圆的画法时，有目的、有意识地安排了让学生画一画、指一指、比一比、量一量等动手实践活动，启发学生用眼观察，动脑思考，动口参加讨论，用耳去辨析同学们的答案。　　2、教学中理应发挥学生的主体作用，淡化教师的主观影响，让学生自己在实践中产生问题意识，自己探究、尝试，修正错误，总结规律，从而主动获取知识。　　3、本节课我采用了多媒体教学手段，主要运用操

4、作、探究、讨论、发现等教学方法。学生的学法与教法相对应，让学生主动探索、主动交流、主动提问。通过多媒体的直观演示将演示、观察、操作、思维与语言表达结合在一起，使学生对圆有一个形象的感知。同时作用于学生的感官，调动学生的学习积极性，给学生充分的时间和机会让他们主动参与获取知识的过程，培养学生自主学习的意识与创新意识。四、说教学过程（一）、观察导入1、欣赏生活中的圆形物体师：今天老师给你们带来些特殊的图形，我们一起看一看。（播放课件）你有没有发现这些图形的共同点？2、学生举例师：你在生活中哪些地方还看到过圆形？3.揭示课题师：对呀，生活中处处可以找到圆形，这是我们数学中的

5、圆，今天我们就一起认识圆。（板书课题）4、展示对数学圆的应用例子，激发探究欲望（1）、通过体育课上举行“抢小红旗”游戏的赛场设计，让学生评判其公平性，通过观察初步感知圆中心到圆上任意一点的距离相等。师：体育课上，同学们在进行抢小旗的游戏，这是三个赛场设计，请同学们选选哪个赛场比较公平？学生猜测。师：这只是我们的观察，要想真正说明它的公平我们必须进行验证。（2）、教师进一步引导学生要想证明它的公平性要量一量。师：显然在这里是没有办法量的，这样我们每人画出这样一个示意图。（二）、探究新知：⒈尝试画圆，初步体会圆是曲线图形。师：现在就请同学们借助工具在纸上试着画一个圆。①借

6、助老师的材料袋里的学具动手画圆。（硬币、瓶盖、带有空心圆的三角板或直尺……）学生画圆，教师指导。②汇报交流画圆的方法。师：谁说说你怎么画出的圆？师：画图与画用线段围成的图形有什么不同？初步体会圆的特征——由曲线围成的图形。（板书：圆：由曲线围成的图形）2、探究找圆心的方法，揭示圆心、半径、直径。（1）师：现在请同学们拿出剪刀剪下你画出的圆形，看谁的动作快？师：好，现在我们得到圆了，为了公平小旗应该插在哪里，请你用手中的圆折折看。（2）通过找插小旗的位置，找到圆的圆心，并揭示圆心的概念。师：小旗的位置也就是圆的中心，我们把它叫做“圆心”，用字母o表示（师把圆片贴黑板上，

7、并标上圆心o）请同学们也在自己的圆上标上圆心。（3）认识直径、半径。师：现在给大家介绍直径和半径：通过圆心，并且两端都在圆上的线段叫做直径，一般用字母d表示。（师演示）连接圆心和圆上任意一点的线段叫做半径，用字母r表示。（师演示）通过引导学生找到要测量的线段揭示半径、直径的概念。（4）好，现在请同学们在你的圆里分别画出半径、直径，并标好字母。3、探索半径的特点师：刚才同学们已经认识了圆心、半径和直径，老师的第一个问题是（1）在同一个圆里，能画出多少条半径，长度都相等吗？请同学们画一画，量一量？学生汇报(板书：同一圆内：半径有无数条，长度都相等)师：谁