语文人教版七年级下册人物形象鲜活起来--外貌篇.ppt

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1、让人物形象鲜活起来--外貌篇说课邢台市第八中学王燕敏一、新课标强调指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程，写作能力是语文素养的综合体现。”长期以来，从科目设计到训练途径，从写作环境到成绩考核，都未能照顾到写作课的特殊性。让学生写作时觉得无话可说，无事可叙，出现“米不多，水来凑”。所以，写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。通过几次作文训练，我发现现在的学生在写人物方面还停留在初级阶段，写得不够生动具体。就是描写不过关。在今年的中考研讨会上，中考阅卷组成员也特别强调出人物描写要体现细腻具体，一定要让人的内心“想

2、”起来，语言“活”起来，人物“动”起来。针对初三学生现存问题我们进行一堂写作练习。教学目标教学目标一、知识与能力掌握人物描写的基本方法二、过程与方法自主尝试、合作与探究三、情感态度与价值观提高学生写作信心，培养学生审美情趣教学重难点教学重点：引导学生在观察学习的基础上进行人物描写。教学难点：掌握人物细腻的描写方法。二、教法一、表演法：为了更好的激发学生的写作激情，我准备让学生准备片段表演，其它学生观察人物，神态，动作。二、多媒体演示法：结合课内精读文章选取典型课文中对于人物的描写进行赏析。三、学法1、自主学习法：让学生采用自主的观察先进行小练笔。2合作讨论法：引导学生积极参与

3、小组，合作探究解决难点，也可以使学生认识到合作的重要性。通过讨论一些人物描写，自身存在的问题。3、成果展示：然后采取合作讨论交流的学习方法，通过小组的推选展示小组内优秀的作品，以此达到通过小组或交流表达到共同参与的目的。四、教学过程1.游戏导入：出示习题：开展一项动作游戏活动（比如：投乒乓球入盒子）请仔细观察两名游戏者的动作，抓住他们各自的特点，分步骤描述具体，注意两人动作的差异。学生进行练笔训练，成果展示。教师进行点拨，学生对自己的文章进行当堂修改，再展示。通过此环节让学生明白什么是外貌描写。外貌描写：即是人物的特貌包括人物的容貌，衣着，神情，体型等进行描写，以揭示人物的性

4、格特征。多媒体展示人物外貌描写的范例：1、最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。现在回想起来，她那时有十八九岁。右嘴角边有榆钱大小一块黑痣。在我的记忆里，她是一个温柔和美丽的人。魏巍《我的老师》 2、一个凸颧骨、薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正象一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。（杨二嫂）  3、头发花白，脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。（祥林嫂）4、孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人，他身材高大，青白脸色，皱纹间时常带一些伤痕；一部乱蓬蓬的花白胡子。

5、（孔乙己）这些外貌描写中，作者都抓住了哪些内容进行描写的？明确：五十岁上下——年龄凸颧骨、薄嘴唇；头发花白，脸上瘦削不堪；清白脸色，乱蓬蓬的花白胡子——容貌两手搭在脾间，张着两脚，正象一个画图仪器里细脚伶仃的圆规——姿态。黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；————神情身材高大————体形穿长衫————衣着二、小组探究给名人画像（展示鲁迅的画像）小组先进行讨论，抓住人物的面部特征刻画人物形象。（小组讨论完，进行小练笔，当堂展示作品成果）二、合作探究三、拓展延伸猜猜下列人物：一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客！”黛玉纳罕道：“这些人个个

6、皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼？”心下想时，只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来。这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗，项上戴着赤金盘螭璎珞圈，裙边系着豆绿宫绦，双衡比目玫瑰佩，身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄褃袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂，下着翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。四、积累人物描写的词语：虎头虎脑 眉清目秀 面红耳赤 白净柔嫩 满面红光 满头银发 目光炯炯 双目如潭 火眼金睛 浓眉大眼  慈眉善目神态的词语：恐慌 沉思

7、 庄重 镇定 恳切 羞涩 羞愧 憨厚 诚挚 沮丧 诧异 踌躇 惊讶 疲惫五、小结只要抓住人物性格特征，选取典型事件，注意事迹间的内在联系，在叙事过程中对人物进行外貌、动作、语言、心理描写，从而表现人物性格，给读者留下一个鲜明的印象，就完成了一篇好作文。六、板书设计七、作业1、课外摘抄名著中人物外貌的描写2、写一段你家庭中某位家庭成员的外貌，进行班级评比