语文人教版七年级上册《虽有佳肴》.ppt

《语文人教版七年级上册《虽有佳肴》.ppt》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、2016-2017“一师一优课，一课一名师”活动学科：七年级语文教材版本：人教版单位：肥西官亭中学授课教师：赵祥英虽有佳肴虽有佳肴——《礼记》Page2文学常识《礼记》，又名《小戴礼记》，儒家经典著作之一，是秦汉以前各种礼仪著作的选集。相传为西汉戴圣编撰。《学记》是《礼记》中的一篇，是中国教育史上，也是世界教育史上第一部教育学的专著。言简意赅，喻辞生动，系统地阐明了教育的目的及作用，教育和教学的制度、原则和方法，教育过程中的师生关系以及同学之间的关系等。朗读课文品美韵读准字音、节奏虽有嘉肴()，弗()食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能

2、自反也；知困，然后能自强()也。故曰：教学相长也。《兑()命》曰：“学()学半。”其此之谓乎？yáofúqiǎngyuèXiào温馨提示：生僻字多音字通假字虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎?朗读课文品美韵读准节奏朗读课文品美韵读出韵味虽有佳肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎?句式整齐朗朗上口有节奏感、韵律美

3、虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半。”其此之谓乎?即使甘美所以不通，理解不了反省自己自我勉励教大概促进美味的菜吃最好的道理好处学习疏通文意释美句积累词句通“说”指傅说提示：留替调补删知困，然后能自强也。知道自己理解不了的地方，然后才能自我勉励。《兑命》曰：“学学半。”《兑命》说：“教人是学习的一半。”其此之谓乎？大概说的就是这个道理吧。（倒装句）疏通文意释美句重点译句合作探究把脉悟理1、这篇短文告诉了我们一个什么样的道理？2、作者是怎么论述的？(缕出论证思路。)问

4、题导引：a、开头“虽有佳肴”一句有什么作用？b、课文结尾引用《兑命》的语句，有什么作用？合作探究把握悟理1、这篇短文告诉了我们一个什么样的道理？——“教学相长”。（教和学是相互促进的，二者相铺相成。）——重视实践，在学和教的实践中“知不足”、“知困”，明事理，出真知，得到进步与发展。合作探究把脉悟理a、文章开头写“虽有嘉肴”有何作用？从“嘉肴”写起，是为了由“嘉肴”、“至道”引出下文对教与学关系的论述，以“嘉肴”与“至道”作类比，教与学的关系就浅显易懂了。这种说理的方法叫做“类比推理”。合作探究把脉悟理b、课文结尾引用《兑命》的语句，有什么作用？短文阐述了中心观点——“教学相长”，再引用古

5、代名言，作为佐证。增强文章说服力。合作探究把脉悟理bvb嘉肴食旨至道学善教→知困→自强学→知不足→自反学习重要教学相长文气贯通层层推进逻辑严密合作探究把脉悟理←学学半主题归纳文章运用类比的手法引出要阐述的观点，指出教和学是相互促进、相辅相成的，即“教学相长”，告诉我们实践出真知的道理。1.结合自身的学习经验，谈谈“教学相长”的道理给了你怎样的启示？拓展延伸1、学习过程五步骤：博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之2、学者有四失：或失则多,或失则寡,或失则易,或失则止。3、教育教学九原则：教学相长、长善救失、启发诱导、因材施教……2.出自本文的一个成语是什么？你还知道哪些出自《礼记》的成语或

6、名言警句？教师赠言嘉肴美味需品尝，至道启蒙在学堂。学后才知己不足，教过方晓要自强。知困奋发多勉励，满足懈怠悔断肠。教学相长君要记，赠人玫瑰手余香。1背诵课文。2、积累出自《礼记》的成语或格言警句作业：谢谢!