写作指导夹叙夹议，枝繁叶茂.ppt

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1、——指向“读写结合”的教学设计——想北平老舍江苏省涟水中学薛和平学习目标1．通过概括、分析等方法，理解老舍先生对家园难以言明的赤子之爱。2．通过对典型段落和重点语句深入研讨的方法，学习老舍先生以恰当的视角叙写生活细节和瞬间场景的技法。如何理解老舍先生对北平的深挚情感？老师从课文第6节找出了一句话（句①），还找出了另一版本的这句话（句②），请大家比较一下这两种不同的说法表达的情感有差别吗？①美国包着纸的橘子遇到北平带霜儿的玉李，还不愧杀！②哼，美国的橘子包着纸；遇到北平带霜儿的玉李，还不愧杀！如何理解老舍先生对北平的深挚情感？上世纪三十年代，日本帝国主义加紧了对中国的侵略，1935年

2、6月丧权辱国的“何梅协定”签订，12月适应日本侵略需要的“冀察政务委员会”成立，华北危急，北平危急。1936年6月《宇宙风》出版“北平特辑”，以唤起国人对北平的记忆。时在山东青岛的老舍先生创作了《想北平》。如何理解老舍先生对北平的深挚情感？找一找：快速阅读前三节，画出直接表现作者情感的句子，读一读，想一想，作者是如何叙说这些情感的？议一议：作者对故园一往情深，哪句话最能打动你？为什么？如何理解老舍先生对北平的深挚情感？请大家设想一下老舍先生写作时的心情，酝酿一下情感，读一读最后一节。根据你的理解，下面两种标点方法，哪一种更接近作者当时的心情？①好，不再说了吧，要落泪了。真想念北平呀

3、！②好，不再说了吧；要落泪了，真想念北平呀！如何理解老舍先生对北平的深挚情感？悟一悟：散文是抒情性很强的一种文体，最能体现作者的个性色彩。“我在场”“有我之境”，强烈的现场感是真情流淌的前提条件，是散文成功的先决条件。老舍先生心里眼里的北平是什么样子？想一想:“我的北平”为什么加引号?找一找、议一议:浏览4-7节，议一议从什么角度切入“我的”的视角；“我的北平”有哪些特点？分小组讨论交流。老舍先生心里眼里的北平是什么样子？以“儿童”的视角，回忆北平的环境，像摇篮一样，有“家的感觉”，安全、安适。老舍先生心里眼里的北平是什么样子？游子悲故乡，以远离故乡的“游子”的视角，回忆北平的布局

4、，有自然美、有自由感。老舍先生心里眼里的北平是什么样子？以“平民”的视角，回忆北平的日常生活，开满鲜花的院子、新鲜的蔬菜、新鲜的水果。老舍先生心里眼里的北平是什么样子？以“寒士”（贫寒的人）的视角，回忆北平生活的感受，悠闲淳朴、田园牧歌、富有情趣。老舍先生心里眼里的北平是什么样子？小结:北平是家，安全、安适；北平有自然美、自由感；北平生活自然绿色、悠闲淳朴。如今这美好的一切即将失去，对于生于兹长于兹的人怎能不“落泪”？老舍先生心里眼里的北平是什么样子？悟一悟:散文的第一要着是真挚的情感。选择恰当的叙事视角，是组材成功的关键。从平常的生活中发现美点，让这些细节变成有价值的生活场景。课

5、堂小结刘文典“五字真言”观世音菩萨：“观”乃多多观察生活；“世”乃需要明白世故人情；“音”乃讲究音韵；“菩萨”，则是要有救苦救难、关爱众生的菩萨心肠。巩固提升认真研读课文，从阅读中梳理出自己的观点，从情感、选材、技法、语言等方面任选一个角度谈一谈你的认识，写一段鉴赏或评论文字。要求：基于阅读产生观点，从文本寻求支撑分析的写作资源。板书设计：