语文人教版八年级下册古诗词鉴赏.ppt

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1、十五夜望月唐.王建中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。1.诗中写到了哪些物象？作者借助这些物象表达了怎样的思想感情？2.“冷露无声湿桂花”一句中的冷字有何作用？润州听暮角李涉江城吹角水茫茫，曲引边声怨思长。惊起暮天沙上雁，海门斜去两三行。注释：此诗作于迁谪途中，诗人被流放。江城即润州，海门指大江入海口形容很远的地方。1.诗人选取了----，----，等意象，营造了一种----意境。2.本诗是李涉有名的抒情之作，请结合三四句简单分析其借景抒情的写法。第二部分古诗文阅读专题二古诗词曲鉴赏分析长沙、株洲、湘潭、岳阳四地市近5年考情可知，湘

2、潭近5年均考查课内古诗词曲鉴赏，株洲和岳阳古诗词曲的考查以课外篇目为主，长沙2012～2015年考查课内古诗词曲，2016年考查课外古诗词曲，整体趋势由课内向课外延伸。常考考点及方法突破句子赏析一般有三种形式，第一种是直接对句子进行赏析；第二种是给出赏析角度进行赏析，其中也包括对句子使用的表现手法或表达作用的分析；第三种是问诗句流传千古的原因。考点1句子赏析(5年5考)题型剖析赏析名句要分三步，即分析诗句的语言美、技巧美和情感美。也就是要在整体感知诗意在基础上，先解释句子的字面意思，然后揭示句子的表达技巧和意境特色，最后点明表达了诗人怎样的思想感情或给人怎样的启示

3、和思考。方法指导品味诗歌中某句诗的妙处抓住关键词发挥想象和联想，说明诗句所描绘的画面结合句意分析诗句的表达技巧揭示诗句蕴含的情感，这里或表达效果答题步骤①语言美②技巧美③情感美炼字一般的考查方式是：品味古诗词中用得精妙或用得好的字词,或者直接点出最能抒发情感的词，对其进行赏析。考点2炼字(5年3考)题型剖析明确修辞（表现）手法一个“凉”字生动地表现出了诗人佳节思念亲人的孤独寂寞之情“凉”字运用了双关的修辞手法表达效果+内容：分析师用这种修辞的表达效果、还原诗句情景既指天气之“凉”又指诗人孤独凄凉的内心感受说情感：说明该字在主题和情感方面的作用1.从修辞(表现)手法

4、切入(以2015长沙9题为例)：方法指导2.从词语本身的意义入手(以2014长沙9题为例)：一个“碾”字生动地表现出摧残者承受的压力之大语境义：解释词语的含义“碾”原指将东西压碎、压平回归原诗，还原诗句情景在这里指梅花落地之后与泥土混合的情景说情感：说明该字在表现全诗主题和情感方面的作用3.从描写对象入手(以2016长沙11题为例)：一个“独”字形象地写出了友人渐渐远去时内心的孤独与忧伤之情说明描写对象“独”这一动作的对象是“友人”描述对象特征（还原诗句情景）表示友人独自撑着船离开说情感：说明该字在表示全诗主题和情感方面的作用品味某句中某字的妙处点出该字创造的艺术

5、效果，包括已经和情感①含义②句义③表达效果解释该字在句中的含义展开联想，把该字放入原句中描述答题步骤解答此类题，可以从以下几个方面入手：(1)看题目。即从题目看题材，看诗词写的是什么。如2016长沙《湖口送友人》单从题目中的考点3把握诗歌思想感情(5年4考)题型剖析方法指导此考点主要考查对整首诗主旨情感的把握或对诗句中蕴含情感的领悟能力。“送”即可明白写的是送别，即可初步推断诗歌表现的是依依不舍之情，又如《春夜喜雨》从题目中的“喜”即可看出，此诗表达的是作者对春雨的喜爱之情。(2)看注释。注释一般交代创作的年代、缘由、背景等，多为整个作品奠定情感基调，有助于把握思

6、想感情。如2014长沙【背景资料】中交代了“陆游……一生志在恢复中原，但却受人排挤，晚年隐居山阴，始终保持昂扬的爱国热情，是南宋杰出的爱国诗人，此词可以看成他身世的缩影”，因此可判断诗人咏梅，实际上也是为了借梅花衬托自己的高洁。(3)找诗眼。如马致远的《天净沙·秋思》，诗中的“断肠”二字领起全篇，根据这个“诗眼”，作者思念家乡的悲苦情感便不言自明了。此考点多考查通过形象思维，借助联想和想象，感知词句中景物特点和画面。体会作品的情景、意境，领悟作者的情感。题型1：描绘诗歌画面作答时可以从下几方面入手：考点4画面描述(2014岳阳)题型剖析①找形象：从诗句中找出描写具

7、体形象和画面的句子或词语。②析特点：抓住诗句中的关键词和细节，并结合常见形象的特定含义，分析其特点。③明感情：理解诗词直接或间接抒发了什么思想感情。④绘画面：发挥想象，紧扣诗词中的形象和画面，用自己的语言简练概括或生动描绘，突出营造的氛围特点。【答题格式】这首诗描绘了一幅……的画面，营造了一种……的氛围，从而表达了作者……的情感(心情、心境)。题型2：把握诗歌意境作答时可遵循如下步骤：①确定意象，用诗化的语言再现图景画面。②说明这些景物所营造的画面特点。一般用专门的术语，如孤寂清冷、恬静优美、雄浑壮阔、萧条冷落、凄凉悲壮等描述。③分析景中流露出的作者的思想感情。具

8、体如下图所