语文人教版八年级下册《马说》-韩愈 课件.ppt

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1、韩愈（768—824）字，河阳（现在河南孟州）人，祖籍河北昌黎，自谓郡望昌黎，世称，谥号“文”，又称韩文公，官至吏部侍郎。唐代、，散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美誉，与柳宗元齐名，并称为“”同为“古文运动”倡导者，是“”之首。作品都收在《昌黎先生集》里。作者简介退之散文家诗人唐宋八大家韩柳韩昌黎“说”是我国古代的一种议论性体裁，与现代的杂文近似，用以陈述作者对某些问题的看法。“马说”即谈马、论马。文体介绍例如：《爱莲说》世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽

2、粟一石，食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。zhǐpiánshísìsìshíxiàndànsìyé马说世有/伯乐，然后/有千里马。千里马/常有，而伯乐/不常有。故/虽有名马，祇辱于/奴隶人之手，骈死于/槽枥之间，不以/千里称也。马之千里者，一食/或/尽粟一石，食马者/不知其能千里/而食也。是马也，虽有/千里之能，食不饱，力不足，才美/不外见，且/欲与常马等/不可得，安

3、求/其能/千里也？策之/不以其道，食之/不能尽其材，鸣之/而不能通其意，执策/而临之，曰：“天下/无马！”呜呼！其真/无马邪？其/真不知马也。zhǐpiánshísìsìshíxiàndànsìyé马说寻马身影1、千里马的特征？2、千里马的遭遇？3、你最痛恨谁？痛恨他什么？4、谁能拯救千里马？5、《马说》说谁呢？资料助读《马说》大约作于贞元十一年至十六年间，也就是中唐时期。其时，藩镇割据，宦官专权，朋党之争激烈，许多下层的地主阶级知识分子都怀才不遇。韩愈本人的遭遇也是这样，初登仕途，很不得志，曾三次上书宰相毛遂自荐，可惜不得重用。尽管如此，他仍然声明自

4、己有“忧天下之心”，不会遁迹山林，但始终郁郁不得志，所以有“伯乐不常有”之叹。韩愈资料（二）①25岁中进士。②文起八代之衰，位列“唐宋八大家”之首。③有大量诗文作品：《马说》《师说》《进学解》《早春呈水部张十八员外》……④是一代语言巨匠，其语句形成成语的有：一视同仁、异曲同工、垂头丧气、袖手旁观、弱肉强食、落井下石、牢不可破、杂乱无章、名存实亡、再接再厉……⑤留下大量名言：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随……《马说》托物寓意，以千里马不遇伯乐，比喻贤才难遇明主。全文寄托作者对统治者埋没人才、摧残人才的讽刺和控诉。希望统

5、治者能识别人才、重用人才，使他们能充分发挥才能。文章主题作者认为，自己是个人才，只是缺少伯乐的发现。在韩愈他们那个时代，少有伯乐，那在我们这个时代，假如你是千里马，没有遇到伯乐，该怎么办？争鸣拓展1、伯乐的作用很重要，但并不起决定作用。2、是金子总会发光，关键在于你是不是真金。3、不是说能日行千里的马才是好马，能拉车耕地的马只要不偷懒也应该算是好马。4、既要努力学习、努力工作，拥有真本领，又要积极寻找机会，寻找伯乐，大胆展示自己的才华。争鸣拓展《马说》中作者愤怒地谴责和嘲讽了封建统治者愚妄浅薄、不识人才所造成的千里马被埋没现象。同学们也处于被教育、被选

6、拔的时期，请谈谈你对现代教育选拔人才的看法，写一个片段的小作文（300—400字）。作业1.解释下列加线的词语。A.食马者不知其能千里而食也B.策之不以其道C.安求其能千里也D.一食或尽粟一石2.用现代汉语翻译文中划线的句子：其真无马耶？其真不知马也。3.本文表达了作者怎样的思想感情？难道真的没有千里马吗？其实是他不识千里马啊！作者借千里马被埋没，抒发了自己怀才不遇的愤懑，表达了对封建统治者埋没人才的强烈不满。通“饲”，喂养驾驭，用鞭打怎么有时当堂训练：中考试题选谢谢大家！